九年级化学下册“有机合成材料”教学反思
《有机合成材料》这节课安排在九年级下册最后一个课题,内容与生活实际联系紧密,学生十分感兴趣,但有关于“材料”尤其是“有机合成材料”这些名词却很陌生,如何顺利导入新课,减少学生认识的梯度成为教学设计中一个要解决的问题。我运用神七航天员的航空服的特殊材质激起学生的兴趣,有意吸引住学生。
在学习过程中分三部分学习任务,分别应用自主、合作、探究来解决问题,解决方法分别利用课件展示、对比加热聚乙烯塑料和电木塑料碎片的实验、使用衣物标签认识纤维的种类和优缺点,最后采用“辩论会”等多种方式,帮助学生完成学习任务,最后将合成材料与环境保护结合起来,将内容高度提升,渗透情感目标。
整个教学过程贯穿使用“六环三步”教学模式,学生在学习中认识生活中的问题,在生活中加强化学的学习,更突出体现了化学与实践生活的紧密联系。如:塑料的应用很广泛区分塑料种类分类回收,各种纤维的优缺点区分天然纤维与合成纤维的方法等都很实用。
课后我认真反思全课设计,觉得学生课前准备不是很充分,关于“材料”和“有机合成材料”了解很少,学生化学语言表达能力也不是很强,很多生活经验及想法不能很好表达,但学生学习热情很高,无论是实验还是辩论都全心投入,有时争论得很激烈,还需要主持人调整把握尺度,我想这是学生们应该坚持的.学习态度。
针对这节课我感觉自己需要改进的地方也很多,应该在课前更多的准备学生,让课堂更自由更灵活,精心设计拓展和创新问题,让习题更吸引学生的注意力,让学生们将课堂所学能应用到生活中才是教学的真正目的,将课堂真正还给学生。
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