《世界政治格局的多极化趋势》的教学反思
最近刚刚讲授了九年级下册的第15课《世界政治格局的多极化趋势》。我对这节课的理解是:围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分, “当今世界格局呈现怎样的特点?”; “朝着多极化的方向发展的原因?”; “这种多极化趋势发展过程怎么样?”,给世界带来什么影响?遇到了哪些问题?
经过近三年的历史学习,初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力,自我肯定意识增强、思维有一定的深度,但对于一些表面性的历史现象,他们只追求表面的了解和知道,不能深入到事件实质中去分析,有时候有畏难情绪,因而懒于动脑思考,也有的学生比较内向,不能积极参与。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合,通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学,进而培养学生的历史学科技能。采取各种教学手段和方法,使学生在了解历史现象的同时,认识到其本质反应的问题,并理解历史发展的普遍规律。
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势,同时对科索活战争要有正确 的认识。难点在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。针对本课的重点和难点,应向学生明确讲述:一种世界格局的形成,是世界上各种力量经过不断的.消长变化和重新分化组合,从量变逐渐发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果,一种世界格局的解体,则是由于这种稳定的均势被打破,再也无法保持下去。通过讲解使学生明确多极化趋势早在20世纪70年代已初见端倪。西欧和日本以及美国竞争激烈,资本主义世界出现了美。日。西欧三足鼎立的局面,由于当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争,因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于经济结构的多极化。
明确向学生指出,战后美国称霸世界的战略目标从未改变。然后结合书中动脑筋题,通过学生分析讨论得出结论:美国推行的霸权主义是不得人心的,美国也不可能独霸世界。关于科索沃战争这一部分,通过放映有关科索沃战争的资料片,组织学生对战争进行评价,尤其要提到轰炸中国驻南斯拉夫大使馆,严重损害了中国的主权。得出结论:科索沃战争是美国霸权主义的表现,是美国对世界多极化趋势的挑战 ,对世界格局产生了重要影响。
通过讨论,分析,归纳以及多媒体手段的结合,调动学生的积极性,从而培养学生辩证地分析问题的能力。通过本课的学习,学生明确:世界多极化将是一个长期的。曲折的斗争过程,美国为首的北约违背了联合国的基本准则,联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的,教育青少年为维护和平与发展贡献力量。
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