趵突泉的教案设计
《趵突泉》第4自然段运用比喻、拟人等手法,准确地写出了小泉眼三处冒泡的姿态。在教学中,我把美术和音乐引进课堂,帮助学生理解课文,提高他们感悟语言的能力。
一、画一画,画出小泉眼三种冒泡的样子。
让学生先读课文,划出描写三种小泉眼冒泡样子的句子。然后,鼓励学生根据课文中的描述画一画这三种样子;同时让三名学生在黑板上画。最后,教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见,加以修改和补充,成为下面的.三幅图画并附文字:
“不断”,“像一串珍珠”,“随着水流摇曳”
“隔一会儿”,“十来个”,“好像你追我赶似的”
“半天冒出一个”,“比较大”,“大多扁扁的”
二、拍拍手,拍出小泉眼冒泡的节奏。
在前两个环节教学的基础上,向学生提出下面的问题:
(1)小泉眼有三种不同的冒泡,如果它们在冒泡时发出了声音,那该是什么样的节奏呢
(2)大家再想想,这些声音和我们音乐课上学的哪些节奏相似呢
学生一边模仿冒泡的声音,一边拍手,试着把三种冒泡的节奏打出来。然后,教师指名把三种节奏写在黑板上:
第一种:×××× ×××× | ×××× ×××× |
第二种:×× | ×× | ×× O |
第三种:× O | × O | × O |
三、品味词句,背诵课文。
完成了前面三个教学环节,再让学生背诵课文,品赏优美词句,体会老舍先生语言的准确、形象,会收到水到渠成的效果。
把美术和音乐引进课堂,大大提高了孩子学习的积极性,发挥了他们的主体作用。学生们仿佛亲自来到了趵突泉边,亲眼看到了池边的数不清的小泉眼,他们欣赏到了大自然景色的美,也感受到了作者语言的美。
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