小学语文第五册第一单元教学设计

教学要求：

认知：学习生字“雏 姹 嫣 绵”，积累5个词语。能照样子把词语补充完整。

操作：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、学习默读诗歌，边读边思考“让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、

紧紧……”这句话的含义。

情感：理解书信是人与人之间交流情感的工具；培养热爱大自然，热爱生活，关

爱他人的思想感情。

创新：能根据课文中的有关内容展开合理的想象，丰富新的内容。

　教学重点：

正确读写生字及5个词语，并能正确、流畅地朗读课文。

　　教学难点：

理解句子含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……”

　　多媒体课件：

情境设计五幅：a夕阳西下，鸟儿还巢。b蜜蜂在花丛中采蜜。c小船在平静的海面上扬帆远航。d绵绵春雨灌溉无边森林。e与心紧相连。

　教学时间：

一课时

　教学过程：

一、启发谈话，理解题意“信”。

暑假中，同学们有的外出旅游，有的回老家，如果此时要和不在身边的朋友、亲人交流，可以通过那些途径呢？（打电话、网上聊天、电子邮件、写信……）

出示课题：信

2、你曾经给谁写过信，或是收到谁的.信吗？根据一下句式，交流信的内容 (自愿)。

我曾经收到过谁的信，信中说，

我曾经给谁写过信，信中说，

3、小结：信是用来传递信息和情感的一种方式，可以是家人之间的交流，我们一般称为家信，也可以是朋友之间通过书信互相勉励，或是发出邀请等。

板书：家信 邀请信 互勉信

4、引入课文：有一位小朋友干刚学会写信，他的心情如何？写了些什么呢？带着这些问题，一起来学习课文。

二、默读诗歌，整体感知。

学习“默读”，要求“不出声，不动唇”。

学习生字：

雏：说说这个字的意思和记忆的方法 （幼小的鸟）（比较：雏—推---难）

组词：雏鸟、雏鸡、雏鹰

我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的雏鹰，愿你们像雏鹰那样，打好基础，长大为祖国作贡献。

巢：说说这个字的意思和记忆的方法，（鸟的窝）近义词：巢—窟—窝—穴

组词：鸟巢、雀巢、筑巢

3．整体感知，学生质疑：同学们，你们读了诗歌以后，有什么问题要向大家提出来?

3．老师归纳如下：

(1)“我”刚学会写信，心情是怎样的?

(2)“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?

(3)你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……”的意思？

三、学习第一节。

1．朗读第一节。

2．你读懂了什么?

归纳：a．写信不仅要用笔纸和手，还要用心。

b．“我”学会了写信很兴奋，心里非常想给别人写信。

c．其他。

3．朗读指导：作者学会了写信，心情是高兴的，兴奋的，他想给别人写信的愿望是迫切的，信的内容是发自内心的。我们能不能读出作者的心情呢?

4．学生自由朗读全诗，听听谁读得好。

四、学习第二至五节。

1．小组讨论：“我”替谁给谁写信，信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?

2．小组派代表交流结果，媒体显示相应的情境

(1)夕阳西下，鸟儿还巢。

a．“我”替雏鸟给他妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，妈妈，妈妈快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把小虫儿带回，把我们喂个饱。

b．“黄昏”是什么时候？

(2)蜜蜂在花丛中采蜜。

a．“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：蜜蜂哥哥你们好，我们姐妹吐花苞，欢迎你们来采蜜，芬芳的种子天下播。

b．春天有哪些花，帮助理解“姹紫嫣红”。

(3)小船在平静的海面上扬帆远航。

a．“我”替大海给小船写信，信中说：

b．用拆字法，理解“风平浪静”。

c．把词语补充完整：

例：风( ) 浪( ) 山 ( )水（ ） 风（ ）日（ ）

情( ) 义( ) 窗 ( )几（ ） 姹（ ）紫（ ）

(4)绵绵春雨灌溉无边森林。

a．“我”替云给他的伙伴写信，信中说：

“我”替树给他的朋友写信，信中说：

b．学习生字“绵”。

c．借助字典，理解“绵绵”。

（5）拓展

因为 ，所以我写信给小船，让她快去航海。

我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ，让她快快回巢。

*因为__________，所以替______给______写信，__________。

五、有感情地朗读二至五节。

指导朗读：注意读出不同的语气：雏鸟盼望妈妈快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快来采蜜的真切；大海对小船的鼓励；云和运、树和树之间的相互鼓励。

看图配乐朗读二至五节。

3．背诵二至五节。

六、学习第六小节。

1．自由读第六节，思考：你是怎样理解“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，

紧紧……”的意思。

2．拓展

我还想给____________写封信，让_________________________________。

3．小结：信为人与人之间架起了一座友谊的桥梁，它让人们的心灵有了沟通，情感有了交流，所以，我们不仅要用手，更要用“心”来写信。

七、语言大冲浪。

1．朗读全诗，体会诗歌的优美韵律。

2．诗歌创作：“我们来当小诗人”。

要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来)，进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。