二年级下册《信息窗二》教学设计

一、 创设情境，导入新课。

同学们，上节课咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出来吗？

【设计意图：带领学生简单回忆上节课学习的主要内容，也起着过渡语的作用。】

二、探求新知

1、师：请同学们直接用算式表示出来。

学生提出问题：

猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？ 288+116

猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288

猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。）

2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？

学生可能会回答：

※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）

※：因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。

3、师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。

【设计意图：教材中呈现出的方法除了估计之外，还可以用竖式算。但在实际的计算过程中，不可能先算出准确的得数，再来取近似数作为估计的结果，这样不符合解题的规律，也不能体现出估算的意义。正因为问题中出现了“大约”二字，所以只引导学生取116和288的近似数，并且注意“=”要改为“≈”。】

三、巩固练习。

1、自主练习第5题。

下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。

（1） 去年大约用了多少把笤帚？

（2） 学生可能提出的问题：

去年大约用了多少把拖把？

去年大约用了多少令纸张？

讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用，引导学生利用估算的知识解决实际问题。

自主练习3：火眼金睛辩对错。

要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：

以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？

自主练习4：

师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系）

星期天，小明和爸爸去书城买书，付钱的时候看到屏幕上显示价格为169元，结果爸爸付了200元钱，应该找回多少元钱？

学生独立完成，并指名全班交流。（注意提醒学生写上单位名称）

自主练习5：

在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。

自主练习6：

这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。

在原题的基础上再增加一些：

521－198 700－387

189＋210 206＋330

自主练习7：

对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。

如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）

鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980－473=503（米）

师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？

（猎豹每分钟大约是1680米）

自主练习8：

第二种和第三种：150+75=225（张）102+82=184（元）

只买第三种：75+75+75=225（张） 82+82+82=246（元）

这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的`，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。

自主练习9：

下面是王月和张强的识字情况。

（1） 刘雨会写多少个字？

（2） 王月会读的字比张强少多少个？

（3） 你还能提出什么问题？

学生可能会提出：李伟会读多少个字？

王月会写的字比张强多多少个？

王月会读的字比会写的字多多少个？

这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否准确，计算的正确率。

【设计意图：备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。】