《白杨》语文教学设计

引导语：教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。以下是小编整理的《白杨》语文教学设计，供各位老师参考：

　　一、了解西部，导入新课

同学们，想了解一下西部吗?(大屏幕出示西部范围图)图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔，人口稀少，由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因，经济发展相对落后，那时的西部一片荒凉。(西部戈壁图) 为改变这一现状，许许多多的人离开繁华的都市，毅然来到了祖国最需要的地方，建设边疆、保卫边疆。(西部建设者的图片)这些是当年西部建设者的一些图片。

今天，我们就来学习一篇和新疆建设者有关的文章。

齐读课题：19 白杨

　　二、检查预习，整体感知

师：课前同学们预习了课文，谁愿意来朗读课文?

1、指生朗读课文，其他同学边读边想：课文主要写了什么?

2、学生交流。

　　三、重点段切入，感悟特点

1、请大家默读课文，读后标出爸爸介绍白杨树的话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点?(可以用符号简单标记)

2、学生交流划出的爸爸介绍白杨的句子。

(大屏幕出示这段话)

生读这段话。交流：从这段话中你感受到白杨有哪些特点?

句1：“白杨树从来就这么直。”

句2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的.枝干。”

a “哪儿……哪儿”可以看出白杨树的适应性强。(适应性强)

b “哪儿可以是哪些地方?换成地方说一说”(河边、高山、草原……)

c 课文中的白杨生长在什么地方?想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉?作者描写这些戈壁滩上的白杨用了一个什么词?(高大挺秀)

师：在这样荒无人烟、气候恶劣的地方，白杨树却长得这么直，这么粗壮，足以说明它的适应性强，你能把你的体会读出来吗?

句3：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

a “不管……不管……总是”“那么……那么”(板书：坚强不屈)

b 师：风沙四起，白杨树(挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙)

你能这样说吗?