音乐鉴赏的教学工作总结
(一)关于音乐鉴赏课的思考:
1、首先高中学生受过九年义务教育的经历,还有十六岁的阅历,“鉴赏”更多的是理性学习,和用自己积累的知识进一步学习,通过比较、对照、知识的联系、评价,进行自我的判断。“鉴”字古时是一面镜子,对照,有别于欣赏。
2、重在心理感受与联想,重在内心参与。
(二)什么是音乐?
音乐是一种音响,是人类大文化的重要组成部分,重在聆听她的形式美。
人类通用的“第二种语言”,是非语义性的、非具象性的、情感的、心灵感受的。
二种音乐情感不同的:激越的与悲哀的。
(三)用音乐的思维方式学习音乐
1、音乐的基本语汇
音乐要素、音乐语言
2、物理的思维方式可以判断音高、音长、音强、音色,这些有机的结合起来就形成了音乐的形式要素。
3、音乐要素:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式等。
4、用这种语言表达人类情感
(四)、音乐鉴赏学习的主要内容
1、记住主题(大多数是旋律)
2、听出主题的变化:音色的变化等
3、听出体裁、结构:体裁、曲式
4、学会用音乐的术语描述、解释音乐主题:比如说说感想;引导学生用音乐术语来描绘,如速度加快,情绪高涨,情感更加细腻
5、感知音乐风格(主题的特点、要素的使用):地域风格、流派风格、时代风格、作曲家作品风格,南北地域风格;长调与短调;
6、作品产生的背景:可让学生课后完成,让一二个学生轮流完成。
滚动向下的旋律,《1812年序曲》,老柴的作品。人们虔诚祈求和平,同样的旋律会长生不同的效果。
有个老师讲民歌,从旋律的流淌来讲,《小白菜》课例,从下行的音调,进一步分析歌唱着的'状态分析,从《白毛女》分析,让学生分析以小白菜作为素材,下行的音调,有悲凉的情绪。
(五)、探寻从源头开始
《孟姜女哭长城》——河南民歌:学生一听原生态的民歌,原汁原味,
采编后的版本,听出起承转合的旋律走向。
你能听出起承转合的音乐逻辑吗?
创作歌曲《孟姜女》
宋祖英的版本听民歌的旋律,试着体会原有旋律的新发展
“越是民族的,越是世界性的”,让学生寻找哪些歌曲里有民歌的素材,原生态是最民族的,学生应做民歌的传承者。义不容辞,责无旁贷。
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