《观潮》教案

　　【教材简析】

本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静,人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌。

　　【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　【教学重点】

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

　　【教学难点】

1、体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

2、体会文中在表达情意方面的作用。

【教学方法】

1、情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法

2、课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观

2、今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。(板书：观潮)

3、了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。

　　二、自读课文，整体感知

1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2、检查生字词。

1)读准字音：

雷霆(tínɡ)杨诚斋(zhāi)艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

2)辨明词义：

既望(望，农历十五;既望，农历十六)方其远出海门(当„„时)倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然;一点点)皆披发文身(画着文彩)

3、默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。

交流：农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，“我们”观看了钱塘江大潮。

4、理清文章脉络。

(1)说说课文是按怎样的顺序写的?

交流后板书：潮来前——潮来时——潮头过后(时间顺序)

(2)划分段落

第一段(1)：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段(2)：讲潮来之前的景象。

第三段(3、4)：讲潮来之时的壮观景象。

第四段(5)：讲潮头过后的景象。

(3)小结：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　三、默读课文，疏通文意

1、理解钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”。

2、理解“观”的意思。“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗?(“观潮”的“观”是“看”的意思;“奇观”的“观”是指景象或样子。)

3、思考：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处?(读思之前，先让生理解“奇”的意思)同学们默读课文，找到相关语句画下来，可以在旁边写写你的体会。

　　四、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、观看录像，感受壮观

1.板书课题。

2.复习生字词。

3.课件播放钱塘江大潮录像，看后学生谈感受，引出第一段。

　　二、重点研读，感悟壮观

1、《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什么作用?。

明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨

2、“伟观”具体表现在哪些方面?也就是说作者是从哪些方面写观潮的?你想用哪些词语分别这些方面的特点?

明确：第一段写海潮来临时的雄伟壮观，第二段写水军演习的精彩场面，第三段写弄潮健儿弄潮时勇敢矫健的英姿，第四段写观潮人涌如潮。盛况空前 概括起来就是：潮来之状——雄伟壮观，演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇敢矫健，观潮之盛——盛况空前。

3、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系?

明确：课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的`美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。

4、小组交流汇报。

教师引导理解大潮的声音和形态的变化，进一步感受大潮之奇：

(1)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象.

①隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。

②读读描写潮的句子。

(2)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟。

①白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)

②“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)

③“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼)

④指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。)

(3)发现作者观潮顺序。

作者是按从远到近顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

(4)引导学生关注课文中的“衬托”手法：关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。

(5)　指导背诵第三、四自然段。

　　三、拓展延伸，总结全文

1、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

2、总结：通过学习这篇课文，我们了解了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，了解了江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，同作者一同感受了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

3、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的?(作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。)

　　四、布置作业

1、背诵第3、4自然段。

2、积累优美词句。

3、找出文中模仿描写潮水来时的句子，并根据写作方法来仿写一场雨景。

　　板书设计

观潮

天下奇观

潮来前 潮来时 潮头过后