初中物理小组合作学习反思
通过去孙祖学习小组合作学习,通过小组学生学习的主动性和积极性增强了,参与欲提高了,由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中甩掉了胆怯、害羞、害怕出错的包袱,敢问敢说,即使那些一向“少言寡语”的内向学生也产生了跃跃欲试的冲动,性格变得开朗起来,精神面貌焕然一心,自信心得到了加强。学生在合作学习中体验到了合作的快乐,拉近了师生、生生之间的关系。合作学习有利于因材施教,弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足,实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。
听后感受也颇深,现在面临的问题,怎样利用多种形式的方法调动学生的积极参入,平且真正的'融入到学习,不管学生的能力如何,关键是不是去做这件事,遇到困难怎样想办法去尝试解决问题。在调动学生学习的积极性上使用更多的方法,有时感觉学生的积极性也不是单纯的在学习上调动,可以根据学生的特长加以利用,来调动学习的积极性,增强学习的自信心。
小组奖励方案更应到位例如:
1、评选2个优秀小组,奖励其相关实验仪器在课后进行操作(只使用,并要保管好,使用完后交还)
2、评选2个优秀小组长,颁发奖状。
3、评选1个优秀中组长,颁发奖状并奖励电池(实验用)。
4、评选1个优秀大组长,颁发奖状并奖励电池(实验用)。
5、设立最团结小组,成员进步最大小组,课堂最佳表现组,黄金搭档组,每学期奖励两次。
6、分数最小小组,为班义务工作一次(如:大搞卫生,管理课间等)等等,真正利用好小组以后不仅要经常反思,关键是在课堂上探索利用中寻找更适合自己的方法才是最好的。
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