冀教版四年级下册数学《小数性质》教学总结
今天讲了《小数性质》一节,我也想用一下出去学习的办法,让学生提前先预习,把不会的画出来,然后在一起讲,讲的时候让大家看到题目想知道什么,然后引入1、1、1都一样的数,1、10、100、还一样吗,不一样了,怎样让他们变得一样,孩子们有的'说加小数点,当然这个部分孩子是预习的结果,他们肯定知道要加小数点,为什么加小数点就相等了呢?孩子们沉默了。
是啊,预习的结果只知道结论,却不知道为什么,那么需要上课讲的就是为什么。我提醒孩子能不能把他们加上不同的单位就变相等了啊。孩子们想了想,似乎明白了,1分米=10厘米=100毫米,能不能把他们改成用米作单位,孩子也是由于复习了很快的能说出可以写成0.1米、0.10米,0.100米,关键是让孩子说出为什么这样写,可能不会的孩子也是在这里有问题,经过学生们的思索,能够理解每个的意思,当然顺利成章的也知道了,为什么0.1=0.10=0.100,把他们赋予了实际意义可能就更简便了。
所以知道结论死记硬背很轻松,理解过程了才是一节课的关键。
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