咏柳优秀教学设计
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,《咏柳》描绘了静态中的柳树,后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。下面一起来看看最新的《咏柳》教学设计范文,希望能帮助到大家!
教学目标:
1、会认2个生字,会写7个全字,能正确读写“碧绿、化妆,咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。
2、背诵古诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情。
教学准备:
收集古诗的有关资料
教学安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、背诵古诗,导入新课
春天是一幅多姿多彩的图画,它充满了生机、它充满了艳丽,谁能说一说春天在你眼中是什么样的?今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。
二、探究新知。
1、介绍作者:贺知章
2、出示自读提示,指名读。
⑴第一遍读文:借助认字表正确朗读诗歌,认记生字咏、绦,
⑵同桌互相听读课文三遍,纠正字音。
⑶再默读古诗,一边读,一边根据注释了解诗歌的大意。
学习方法:先咬文嚼字,解释每个字的意思,再说出这句话的意思。
或者参考手中的资料,了解每句话的意思后,理解每个字的意思。
⑷同桌交流;互相释疑,讨论难点。
3、检测自学效果。
(1) 每组选一名同学读诗,看谁做到了正确、流利。
(2) 说一说,你是如何记住生字“绦”“裁”。
(3) 说说自己对诗意的'理解。师生互相补充。
4、教者根据汇报,重点点拨:
⑴“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
5、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
第二课时
一、指名有感情地朗读背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。
二、写字
1、出示生字认读:咏、柳、妆、绿、绦、裁、剪
2、出主识记字形,集体交流:
提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;绿、绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画,再集体交流:
“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺。在虚宫格中斜勾长,顶上线,抵下线;“剪”字第三笔是长横,左右拉到内宫线,不是两笔;“绿、绦”字的部首不要挤占竖中线。右侧的撇捺要舒展。“咏”字横折钩要直,在竖中右侧,横撇起笔在横中线,右侧捺要舒展。
三、书写练习。
四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
五、作业:
背诵古诗给家人听,默写古诗。
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