关于《世纪宝鼎》教案设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《世纪宝鼎》教案设计，希望对大家有所帮助。

《世纪宝鼎》教案设计 篇1

第一课时

教学目标：

1、学习生字、新词，理解词语。

2、理清文章脉络。

教学重点：提高阅读思考和自学能力。

教学难点：理解词语。提高阅读思考和自学能力。

教学过程：

一、围绕“鼎”字，引学生字、新词。

1、看图入手，引出“鼎”字

2、弄清字义。

字典中的字义：古代煮东西用的器物，三足两耳。

读课文中叙述义：“鼎”在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具，后来又发展成为一种礼器。

3、读课文画词，引导学习词语。

(1)自由读全文，画出文中含“鼎”字的词语。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”这些成语故事吗?

“世纪宝鼎”是什么?用课文中的话说一说，谈一谈。

“世纪宝鼎”： 读：联合国在它成立50周年的前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—— 由12亿中国人民赠送的巨型青铜器—— “世纪宝鼎”。

说：(用自己的话说)

4、看图后问学生谁认识，这是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下垫着东西。(指图位置)

b.鼎身：(指实物图)

c.鼎重:：鼎的重量

d.钟鸣鼎食：又叫击钟鼎食、鸣钟列鼎、鼎食钟鸣。钟:打击乐器，通常指一般乐器。古代贵族高官用食时，打着乐器，列着鼎器而食，表示生活的奢侈豪华。

二、围绕"世纪宝鼎"理解词语

1·"世纪宝鼎"的鼎内什么样？（铸zhu）(铭ming文)

2·整个宝鼎有什么特点？（精湛zhan)

3·鼎作为一种重要礼器，代表着什么? (昌chang盛)

4·"世纪宝鼎"汇集了哪些技艺优势?(熔rng)

5·宝鼎的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了什么?

教师备注

一言九鼎:九鼎，古代国家 的宝器，形容一句话能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那样三足并立。比喻三方分立的局面。也称"三分鼎足"也就是说三分天下，鼎足而立的局面。例如《三国演义》一节中介绍的曹操占了中原，孙仲谋占了江东，刘玄德占了西蜀。

三、合作读文，理清脉络

小组合作学习、汇报，各组交流。

第一段(第1然段)中国人民赠送给联合国“世纪宝鼎”。

第二段(第2、3自然)介绍“世纪宝鼎”。

第三段(第4自然段)：“世纪宝鼎”的寓意。(赠送“世纪宝鼎”的意义)

四、作业：熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”寓意。

2、学习本文表达方法。

3、运用知识阅读思考研究、探讨、提高自学的能力。

教学重点：了解“鼎”在中国古代社会生活中的特殊地位。懂得“世纪宝鼎”的寓意。

教学难点：学习本文表达方法。

教学过程：

一、自学"预习"，提出问题

1·自读“预习”。

2·怎样学习这篇课文?

(1) 读读：认真自读课文。

(2) 看看：看看插图，再看看课文内容，了解"世纪宝鼎"是什么样的

（3）想想：我国人民向联合国赠送这一礼品的意义是什么?

(4) 画画：把不懂的词句画下来。

(5)研究：上课多与同学一同研究探讨。

二、自学课文，领悟表达方法。

1、“世纪宝鼎”什么样的?

2、读课文中第二自然段。观看 (幻灯片)

3、说说你领悟到了什么表达方法?

a、按--定顺序叙述，层次非常清楚。

（全段是先整体介绍“世纪宝鼎”然后按顺序具体分述，最后又整体总述。分述部分又按照先写鼎镑，后写鼎座，自上而下地写，接着写鼎内，又自外向内写，然后写鼎座前后的字，自“铸刻”向“书写”写。）

b·语言简练，句式整齐，

整个完鼎造型古朴，工艺精湛，堪称宏伟杰作。

C、具体、形象，用词准确。

4、画图简说。

5、提问：“鼎“的意义是什么?

“世纪宝鼎”的意义是什么?

我国人民向联合国赠送这一礼品的意义又是什么?

好好读读，小组讨论，然后集体汇报、交流、研讨。

A、鼎:鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是

教师备注：

代表和平、发展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中国古代社会生活中享有独特地位。

B、世纪宝鼎:集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

C、赠送联合国世纪宝鼎:寓意更深。鼎志骂盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

三、学生质疑，学生互相解疑

(1)为什么说联合国得到了我国赠送的"世纪宝鼎"就是得到了一份珍贵的生日礼物。

(2)课文为什么多处写了“象征”着什么? 这样的.表达方法有什么好处?

第一句：鼎座高0·5米，(象征联合国成立50周年。)

第二句：鼎身高2·1米，(象征即将来临的21世纪。)

第三句：底座上饰56条龙，(象征华夏的56个民族都是

龙的传人)

第四句：鼎作为一种重要礼器，(象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物)

不加“象征着什么”我们读者不知道世纪宝鼎是什么样。加上“象征”的内容我们才明白为什么要这样设计它的整体结构，它的艺术造型，它的纹饰配制。即了解了它的价值、它的份量、它的意义、它的特殊地位。从而更加懂得世纪宝鼎的非凡和精湛。因此作者这种表达方法很值得学习。

四、解题

现在知道它为什么叫“世纪宝鼎”了吧?

板书设计：

23 世纪宝鼎

一、珍贵

二、古朴

精湛 宏伟杰作

反映了……

集……之大成 象征着……

溶……于一炉 显示了……

三、寓意 表达了……

《世纪宝鼎》教案设计 篇2

【教学目标】

１、学会本课生字，正确认读课文中的生词。

２、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

３、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

【教学重点】理解课文内容，感受“世纪宝鼎“的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

【课时安排】２课时

【教学过程】

第一课时

一、 交流带“鼎”字的词语

１、老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。

２、说说带“鼎”字的词语。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）

二、 认识“鼎”，引入新课

１、谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？

２、今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎“，这是个怎样的宝鼎呢？

三、 初读课文出示课件

１、 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

２、指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。

３、说说初读课文后知道了什么。

四、 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子

１、自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。

２、提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。

五、 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美

六、 布置作业

把带有生字的词语写一写。

第二课时

一、复习导入

１、 出示课件，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。

２、课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？

二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义

１、学生带着问题自学，同桌互相议议。

２、讨论交流。

重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民……的希冀”等词句。

３、练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。

三 、浏览课文，领悟表达方法

提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。

交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。

四 、练习模拟赠送宝鼎

１、同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。

２、请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。

五、综合练习

假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

六、作业

１、选择自己喜欢的词语句子抄下来。

２、为２００８年奥运会设计一个吉祥物并写２００字左右的简要说明。

【板书设计】

２３ 世纪宝鼎

一、总写中国赠送世纪宝鼎

二、具体介绍宝鼎的外形、结构、象征意义

三、总结赠送世纪宝鼎的伟大意义