六年级《詹天佑》第二课时教学设计

作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的六年级《詹天佑》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

教学内容

九年义务教育小学语文（新课标版）六年级（上）《詹天佑》。

教材简析

《詹天佑》这篇课文用人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。

学生分析

小学六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了初步的学习能力，如朗读能力、表达能力、观察能力等，班级中已初步形成合作、交流、敢于尝试的良好学风，学生间相互评价、相互交流的互动学习气氛较浓。

尽管人物事例距今年代久远，但由于学生课前已查阅相关资料，了解了当时社会背景，故对詹天佑“杰出、爱国”的特点及京张铁路修筑成功的意义理解透彻，学习效果较好。

设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学生活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础。大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的教学效果，教师的有效引导显得尤为重要。

无论是教师激情地讲解，还是多媒体课件生动地演示，都是为了激发学生的学习兴趣，旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地学习，使学习过程成为学生分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新精神和实践能力，切实提高课堂教学效率。

教学目标

1、进一步了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。

2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。

教学方法

采用“读读—画画—做做—说说”的学习方法导学。

教具准备

多媒体课件

教学流程

一、复习旧知，再创情景。

1、师导：同学们，上节课我们初读了《詹天佑》这篇课文，并理清了文章的条理，现在请大家回忆一下：

（1）文章是围绕哪句话写的？中心句哪些词最能体现人物特点？

师结合学生回答，相机板书：杰出、爱国。

（2）从哪里可以看出詹天佑具有爱国精神？

生回答，师相机板书：接受任务

2、师导：1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，当时政治腐败、经济落后，帝国主义者采取“阻挠、要挟、嘲笑”的办法，妄图使清朝政府屈服，加上修筑京张铁路所途经的线路自然环境很险恶，因此，在这么多的困难面前，修筑铁路可真是不容易啊！

那么，面对这些狂妄的帝国主义者的“阻挠、要挟、嘲笑”和险恶的地形，詹天佑有哪些爱国的杰出表现呢？这节课我们将采用“读读—画画—做做—说说”（课件出示）的学习方法来继续学习课文。

二、探究新知，感悟体会。

1、学生速读詹天佑修筑铁路的部分。

思考：（课件出示）

（1）这一段主要讲了詹天佑主持修筑铁路中的几件事？

（2）试用课文中的原话加小标题。

生回答，师相机板书：

主持修筑勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路

2、学习“勘测线路”部分。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：（课件出示）

在勘测线路时，詹天佑是怎样说的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“、～～、～～”在书上画出，想一想你从中读懂了什么？请写上批注。

（3）同桌交流。

（4）运用引读法检查圈画情况，在引读中放手让学生谈体会，并指导朗读，以“读”代“讲”。

①（引读）：在勘测线路时，詹天佑经常勉励工作人员说—

（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？

指名学生谈、读、互评，师结合回答引导学生体会詹天佑对工作人员的严格要求。

②（引读）詹天佑是这样说的，他又是怎么做的呢？—（生续）—师问：从这段话中你读懂了什么？

师结合学生回答引导体会詹天佑认真、吃苦、身体力行的工作作风。

③（引读）遇到困难时，詹天佑又是怎么想的？—（生续）

—师追问：他为什么会这样想？

师结合学生回答引导学生体会詹天佑的爱国精神。

（5）小结：在勘测线路时，詹天佑的所说、所做、所想集中表现了他爱国主义的高贵品质。

3、学习“开凿隧道”部分。

（1）师导：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑分别是用什么方法开凿隧道的？

（2）指名学生读课文，生评，师点评。

（3）师导：今天老师想请同学们自己做一做小工程师，边观察地形，也设计绘图。

（4）画一画。

①生认真读书，各自设计绘图（教师巡视）。

②指名两位小工程师在黑板上画示意图。

（5）生讲解所画的示意图并起名。

（6）师课件演示开凿隧道的方法。

（7）师引导学生对比体会这两种开凿方法的好处，并深入体会詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切从实际出发的科学态度。

4、学习“人字形线路”部分。

（1）师导：课前有同学跟教师讨论：“人”字形线路是怎么回事？火车怎样走？现在请大家细读课文，再结合课文插图，然后同桌两人相互合作，利用身边的文具盒、书本、笔等现成材料架成“人”字形线路，根据课文中的叙述，你来做一做火车小司机，把火车开上山去。

（2）学生实践，体验。

（3）师课件演示火车沿“人”字形线路上山过程。

（4）师引导学生分析火车上山容易的原因，并体会詹天佑的`创新精神。

（5）师小结：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，最突出表现其才干的地方就是设计了“人“字形线路，这种设计是开了先河，在世界铁路修筑史上写下了光辉灿烂的一页，詹天佑真不愧是我国杰出的爱国工程师，我国的铁路之父。

三、感情朗读，深挖意义。

1、师导：正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光。

2、学生带上感情自由读课文，并加小标题。

师板书：提前竣工

3、师问：读了这一段你们心情怎样？

生畅谈，师结合回答引导学生体会修路成功的意义。

4、师导：京张铁路修筑成功的确令人兴奋、激动，就连当朝的光绪皇帝在听到这个喜讯后也是龙颜大悦，马上下诏要封赏詹天佑，只是这份诏书尚未完成，假如你是光绪皇帝，你会如何来做？

（1）课件出示诏书。

（2）生补充。

5、师导：詹天佑功不可没，京张铁路建成意义非同寻常，百年之后的今天，假如让你再来给这条由我们中国人自己主持修筑的第一条铁路起名，你会起什么名？

（生畅谈，争气路、爱国路、发展路……）

6、师导：同学们所起的路名，无不包含着自己赤诚的爱国之心，现在就请同学们全体起立，让我们带着作为一个中国人的自豪，齐读课文最后一段。

四、激情升华。

京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界，中国人有骨气，中国人有智慧，中国人有希望，詹天佑—这个充满魅力、充满智慧、流光溢彩的人物，也将成为数亿中国人民心目中的真正英雄。

五、迁移课外。

在中国浩瀚的历史长河中，爱国英雄又何止詹天佑这一位，下去以后，请同学们搜集更多的名人英雄事迹，召开一次《民族英雄代代传》主题班会。

六、播放歌曲《中国人》，结束课。