2017圆明园毁灭的教学设计
导语:圆明园毁灭的教学设计目的,了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。以下是小编整理的资料,欢迎阅读参考。
教学要求:
1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。
2.利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解圆明园的过去和现在(辉煌和毁灭)。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
3.培养学生团结协作精神自主学习的.能力。训练学生的创新能力语言表达能力。
4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。
5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。
教学重点:
理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感;利用网络自主查寻,拓宽视野,了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
教学难点:
1.体会文章的中心思想。
2.通过网络考查制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。
教学准备:
网络环境
多媒体课件
教学课时:3课时
第一课时(略)
教学内容:
熟读课文,理解有关词语;弄清段落段意,了解课文重点。上网收集资料并交流。
第二课时
教学内容:(理解课文内容。)学习课文二、三段;网络查寻资料制作一份电子作品。
教学过程:
一、复习引入:
1、导语:(略)。
2、揭题齐读课题。
3、复习总结、学生质疑。(出示网上论坛中学生讨论的相关内容。)
①上节课我们初读了课文,谁能说说,通过初读你都知道了什么呢?
②课文中还有哪些没有读懂的地方?(出示学生在BBS上的讨论、留言)
[归纳学生问题:⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?
⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⒊圆明园为什么会被毁灭?又是怎样被毁灭的?]
二、分组考查明确目的。
1、分组:(根据学生的问题进行分组)园林艺术
历史文物
园林毁灭
2、明确各考查小组的任务。[园林艺术:园林布局、景色特点。历史文物:文物种类及其价值。园林毁灭:毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]
3、制作简报步骤。(略)
三、网络浏览查寻收集资料,制作电子作品,理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]
四、展示汇报协作交流,演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点:三、五自然段。]
[扶、放结合体现学生自主性。]
㈠学习第二自然段。
1、介绍园林概况。(电脑演示)
2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。
㈡学习第三自然段。
1、介绍园林景观。(电脑演示)
2、组长主持:游览圆明园后你有什么感受?(其它组学生谈感受。)
3、[放]互问互答理解课文内容。(其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。)
[预设问题:⑴圆明园中有哪些景物?⑵圆明园内的建筑有什么特点?⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点?]
4、通过朗读理解课文内容。
⑴学生自由朗读,找出文中描写园林景观的优美语句读一读,说说它美在什么地方。
⑵品读:圆明园中山乡村野。
A、指名读。美在什么地方?B、这些景色各有什么特点?具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点?C、自由读。D、指名读。
⑶品读:漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导:在园内游览景色众多看不够也不想走,应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。
⑷导读第三自然段。(教师读导语部分学生跟读。)
5、小结。(揭示:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)
[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]
㈠学习第四自然段。
1、指名读。思考;为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝,说明文物种类很多。上自下至说明时间长。(2000千多年)]
3、经过这么漫长的历史岁月,这些文物还能遗留下来,说明园内文物怎样?(珍贵价值高。)4、学生汇报考察结果。(电脑演示)
5、小结。[揭示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]
㈡第五自然段。(园林毁灭)
1、演示汇报。(电脑)
2、组员补充。
3、自读课文。思考:英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园?
4、出示句子,体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]
5、看视频。
6、写作训练。(谈感受)(电脑输入)
7、小结。
五、总结。
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