思品《我们的国粹》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的思品《我们的国粹》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　思品《我们的国粹》教学设计1

通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

能力目标：

1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

知识目标：

1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；

2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

教学重点与难点：

重点：

通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：

1、使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

2、感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

教学准备：

1、学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2、学生搜集的相关京剧资料；

3、教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)

一、导入：一说国粹

1、播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?”

今天同学还给我们带来了《空城计》，请大家认真听，看看我们能听懂什么?

今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)

2、说说国粹

3、过渡：(引出京剧)

二、新授

活动一：感受京剧

过渡：

你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?

1、讲京剧：“京剧知识知多少?”

“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同学们对这些问题的解答，让我们对京剧多一些了解吧。

你们从这些知识中能发现什么?

2、播放课件──京剧知识及四大行当

看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么?

3、过渡：京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?

播放课件一

4、说脸谱：

播放课件

说唱脸谱

活动二：京剧的交流

1、找戏迷：同学们，现在你们对京剧有了一些了解，你们注意到周围的人看京剧吗?

今天为什么还有那么多人喜欢京剧，我们听听他们是怎样说的?

参看教科书79页。

(教材展示了人们住社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几种形式，这些都反映了京剧活在我们的生活中。)

2、提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

3、播放课件二：《京剧的交流》

4、小节：三说国粹

将学生的说法记录后加以总结：

a是我国特有的，能代表我国文化；b在中国形成两百年；c中国文化的精华；d至今为人喜闻乐见的。

出示课件

三、巩固总结

出示课件

升华：看教科书78页小资料

板书：独具魅力的中华文化

观察思考

回答

听《空城计》，请大家回答“我们能听懂什么?”

说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。

你都知道哪些中国的国粹?

自由发言

各学习小组交流汇报解答自己的疑问。(京剧的角色行当、服装、道具等)

学知识，欣赏京剧四大行当的表演

讲“包公的.故事”

自由发言

(1)学习小组介绍教科书中的四个脸谱

(2)欣赏各种脸谱，同时欣赏京剧另类唱腔《说唱脸谱》，猜猜他们分别表现什么样的人?抢答(答对有奖)

(3)自由发言：课前准备的交流回报：“找找你生活中周围的戏迷，了解他们为什么喜欢京剧?”(采访奶奶姥姥等)

看教科书79页三幅图

(4)京剧传向世界：交流汇报课前收集的资料，学习小组展示“京剧的传播使者一一孙萍”的课件

师板书

谈谈今天学习的感受：

创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象；

对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵；

旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的影响，及其在国际上的地位；

回到生活中观察人们和京剧的关系；

通过生生互动，加深对京剧的了解；

师生互动，使学生再次体验京剧，感受脸谱艺术的魅力；

调动学生已有的经验，将自己平常不以为然的现象，与今天的学习形成联系，进而帮助学生梳理自己对京剧的认识。从而理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。通过活动进一步了解京剧，感受京剧的文化色彩；

加深对京剧的文化内涵的认识，从而体会“国粹”的真正含义，再次调动学生对京剧的兴趣。

　　思品《我们的国粹》教学设计2

教学目标

情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。

能力：学会通过教材范例去理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。

知识：对传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。

教学重点

对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。

教学难点

关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。

教学准备

教师准备：制作教学课件。

学生准备：回顾生活中传统文化的影子，人们对传统文化的认识；收集有关传统文化的资料。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。

第2课时完成话题“中医”“吹向世界的风”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一：说说国粹

[播放视频：《北京奥运会开幕式》片段]

引导学生结合情境进行讨论：北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些的传统文化？使学生初步了解我国特有的，能代表文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。（板书课题：我们的国粹）

设计意图：从北京奥运会开幕式入手，初步了解的国粹。

活动二：感受京剧

1．[播放课件：京剧]

引导学生结合情境交流研讨，了解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。（板书：京剧）

2．[播放视频：《红灯记》选段、《铡美案》选段、《三岔口》片段]

引导学生结合情境进行讨论：看了这些京剧片段，你了解到了什么？京剧与我们平时看的电视剧有什么不同的地方？

3．呈现研讨资料：[播放课件：京剧的角色行当]

引导学生结合情境交流研讨，了解角色行当分为生、旦、净、丑。

4．[播放课件：京剧的表演手段]

引导学生结合情境进行交流研讨，了解京剧

是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。

5．[播放课件：京剧脸谱]

引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识：京剧脸谱是京剧所独有的。它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。

6．[出示图片：我们爱京剧]

引导学生结合情境进行交流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。（板书：风行中华）

7．“我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。

设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。

活动三：了解其他剧种

[播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧]

引导学生结合情境交流研讨，了解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。

设计意图：扩展对戏剧的认识。

板书设计

我们的国粹

京剧

风行中华

第2课时

活动一：欣赏书画艺术

1．[播放课件：书画艺术]

引导学生结合情境进行讨论，找找我们身边的书法和国画。

书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。（板书：书画艺术）

2．[播放动画：十八缸水]

引导学生结合情境进行讨论，形象感受书法家学习书法历经的艰辛。美的创造需要付出艰苦劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。

设计意图：引导学生发现生活中的书画艺术，激发对书画艺术的热爱；感受书法艺术的习得、创造与人的努力分不开。

活动二：说说中医

1．[播放视频：神奇的中医]

引导学生结合情境进行讨论：找一找、说一说自己所了解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步认识到人的生活智慧。（板书：中医药）

2．讲古代神医的故事。说出历史上为中医药发展作出贡献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。

设计意图：了解我国的中医文化。

活动三：吹向世界的风

1．对外宣传和交流活动：如果让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示人特有的风采？先说说理由，然后展示。

2．[出示图片：吹向世界的风]

结合上述图片，交流外国朋友喜欢文化的事例，感受以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。（板书：吹向世界的风）

设计意图：体会和感受“只有民族的才是世界的”，只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示自己的风采，被世界所接受。进而启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。

板书设计

我们的国粹

吹向世界的风

书画艺术，中医药……