《除法》苏教版四年级数学上册教学设计模板
一、复习铺垫。
1、口算:
90÷30 40÷20 160÷20 180÷90
65÷30 89÷40 120÷30
2、笔算:42÷30 150÷30
(做以上两题,分别提问口算和笔算的过程。)
二、引入并探索
1、出示挂图。通过实例“学校新买来420本书,每班分30本。可以分给几个班?”,引入三位数除以整十数的除法问题。
学生结合插图,理解到这题就是求“420里面有几个30”,所以列式为420÷30。
2、提问:你能估计一下商大约是多少吗?允许学生独立思考的基础上展开交流和讨论。
经讨论,可能有以下几种回答:
(1)因为30×10=300,所以商比10大。
(2)因为30×20=600,所以商比20小。
(3)根据以上两种说法可知道商在10和20之间。
3、提问:该怎样用竖式计算呢?
(1)引导思考:第一次得到的商“1”要写在哪里,为什么?(学生可用估算的结果说明商“1”该写在各位上)
(2)引导学生接下去该怎样算,组织学生讨论后再把题目在书上做完。
学生讨论后教师归纳:余下12个是120,120里面有4个30,所以上的个位上是4。
(3)完整叙述笔算过程。
4、要求学生验证自己的答案。
5、通过对“试一试”的'计算和比较,组织学生讨论交流,初步总结出相应的笔算方法,认识到:用竖式计算除数是整十数的除法时,应先看被除数的前两位数,前两位数比除数小,再看被除数的前三位数,除数除到被除数的那一位,商就写在那一位的上面,每次除得的余数必须比除数小。
三、巩固新知。(想想做做)
1、竖式计算。第4页第1题
学生独立完成,指名板演,集体订正。
2、找出错在哪里,再改正过来。第4页第2题。
同等互相交流,分析错误原因。
3、集体完成。第4页第4题
得到长方形面积不变,长发生变化时,宽也随着变化。
4、完成第5题。
通过分析,让学生明确理解这道题的两种想法。
四、布置作业
“想想做做”第3题。
板书设计:
除 法
例:420÷30= ( ) 试一试:
420÷40 420÷50
笔算过程及验算(略) 笔算过程(略)
答:可以分给()个班。
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