关于《太阳》的相关片段赏析
语文学科的人文性决定了其除对学生进行有关的知识传授外,更重要的是在学习语文的过程中提高学生的人文素质。而这种渗透并不是预设的,不能为了渗透而渗透,不是有这么一句话吗?当学生意识到你是在教育他时,你的教育就已经失去了意义。所以,我们应把握时机,及时渗透。在《太阳》一课教学中,这样一个环节让我记忆犹新。
师:太阳光有杀菌的能力,我们可以用它来治疗和预防疾病。你了解哪些有关这方面的实例?
生:太阳光可杀菌,专家研究证明,当前疯狂的非典病毒在阳光下三小时就会被杀死。而药物都很难达到这个效果。
师:你可真不简单,把广阔的视野投到了课堂之外,而且时时刻刻关注着时事,感谢你把这个好消息告诉了大家。
生:太阳光可防止佝偻病,我小时就有这样的经历。
师:现在你的身体这么棒,可真得给太阳说一声谢谢呀!(学生看着这个胖乎乎的小男孩,都流露出了会心的笑容)。
生:老师,我认为书上说的不完全对,现在人们已经不太敢晒日光浴了,据说会得皮肤癌的!看起来,太阳光还是有害的。(学生先是一片哗然,继而赞同之声逐渐高涨。)
师:那么,究竟是什么原因使得本来温和的阳光开始对人类有害了呢?
生:是人类。人类由于不注意保护环境而造成了温室效应。同时,大气污染也是臭氧层被破坏的一个重要原因。
师:是呀,医学家告诉我:生命中也不可有太多的阳光。而臭氧层就如同一把伞将阳光过滤。它能够吸收紫外线,保护动物和人类免受伤害。而人类,却用自己的双手破坏了自然赐给我们的保护层,把自己暴露在阳光的直射之下。这样的情况怎能不让人感到忧虑!太阳肯定在为地球上的一切而担忧,你觉得它会对我们说些什么?
生:它会说:人类啊,不要再破坏环境了!我可真是为你们将来的处境而担心啊!
生:人类啊,地球和我把我们的一切都奉献给了你们,而你们所做的一切难道自己不感到惭愧吗?
生:害人终害己。如果人类不停止对大自然的破坏,不停止种种罪恶的行为,那么,人类将会吞下自己酿下的苦酒。
师:相信我们会把太阳的告诫牢记心中。让我们一起朗读课文的最后一个自然段,颂扬太阳对人类的奉献。
评析:以前教这一课时,学生并没有这方面的.疑问,这也正说明现在孩子关注的视角更加广阔,知识面也更加广博。如果仅就文论文,照本宣科,回避学生提出的问题,则不但挫伤学生自己探究的积极性,而且错失了一个很好的人文渗透的机会。在这个教学环节中,学生所提出的问题虽不是课本中的知识,但教师并没有简单的加以否定,或是一概地让学生放到课外去独立解决。而是抓住这个时机,让学生探讨之所以出现阳光伤人事情的原因,把所有学生的视野都引向广阔的社会,鼓励他们去关注我们周围的一切,相机对学生进行了环保教育。同时,并不是仅仅单纯的进行环保教育,通过太阳会对我们说些什么这个说话训练,培养了学生的语言表达能力。
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