低年级教学散文:低年级看图写作教学策略
小巷语文工作室微信群,这是一方宽广、开放、自由而又充满希望的土地。我们荷锄而来,携上自己的困惑,或语文教学方面的,或班级管理方面的,或个人成长方面的……播下美丽梦想的种子,我们共同进步,一起成长。今天话题的发起人是匡丽华老师。主题是:低年级看图写作教学策略
小学低年级的看图写作是中高年级作文的`基础,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习中帮助学生积累丰富的词汇资源。如果在小学低年级打好看图写作的基础,到了高年级,作文就可顺利过渡,而且不会对写作产生畏惧,甚至会爱上作文。那么,怎样培养低年级学生的看图写作能力呢?
一、指导看图,看懂图意
看图写作,看在前,写在后。看图,要指导学生按一定的顺序观察,只有按顺序观察了才能使你的表达有序,而不是杂乱无章。比如:按方位或空间顺序看,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次看,可以先主后次;按事物发展先后顺序看,可先怎们样,在怎们样。除了按一定的顺序看图外,还要指导学生看懂图意,捕捉到图画中的中心意思,不要图画中的内容面面俱到。用常见的素句形式来引导学生看懂图意,如三素句形式:谁在什么地方干什么?四素句形式:什么时间谁在干什么?
二、有序写话,一句一句成文
低年级学生的表达缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不达后语或重复啰嗦,有时带有语病。在教学中,我们要注意以下三点:一是要求说的有头有尾,要说一句完整的话,要遵循一定的顺序;二是要有基本内容,图意的重点不能丢;三,标点符号不能乱用,在平时的教学中可以用《标点符号顺口溜》来规范孩子的标点符号使用;四是要求逐步提高,不可扼杀孩子的写作兴趣。
三、发挥合理想象,丰富语言
看图写作的内容是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成会思维的,把不会说话的想象成会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作。在语文教学中,我们要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维,让学生插上想象的翅膀。
想象也要根据图意合理想象,不能胡编乱造,但也力求百花齐放,力求富有个性的语言。
看图写作是低年级语文教学中的一个难点,我们要和孩子一起攻破这一难点,为以后的中高段的写作打下坚实的基础。
【本文作者: 匡丽华。(公众号:分宜二小语文工作室)】
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