教育笔记-孩子需要分享
和大班孩子们一起生活在这个温馨的小家庭里,我觉得我很幸福,但是我也发现了一些问题,幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
在一次玩小动物开音乐会的活动时,为了公平起见,我给每个孩子八个小动物,让他们随意摆放小动物的位置。孩子们手中的小动物有的站起来,有的坐下来,有的两个互换小动物,大家玩的非常开心。我仔细观察着每个孩子的表现。这时,发现阳阳的小动物不见了,我很奇怪,就问他,阳阳,你的小动物呢?阳阳不说话,两手按在桌子上,低下头偷着笑,小朋友告诉我,他把小动物藏在手下面了,小朋友都在笑,我知道阳阳是怕其它小朋友抢他的玩具,就耐心的对他说:“小动物们都在开音乐会,你的小动物呢?你看,他们多着急啊,阳阳快点叫他们一起去吧,其它小动物正在等着他们呢。”
阳阳好像突然明白了,他的小动物也一个个站了起来,动物王国突然热闹起来了。大家都开心的大笑起来。小朋友要和别的小朋友友好相处,你就会更快乐,有好玩的东西要和别的小朋友一起分享,这样你就会得到更多的好朋友和好玩的东西,你也会感受到更快乐,对不对啊?小朋友异口同声的回答,对。
现在的独生子女在家都是“小皇帝”,缺少谦让与合作,遇到类似的问题时总是自己独享,怕别人抢他的,你不让我,我不让你。作为老师,我决定试着让他们自己来解决这个问题,让他们通过与别人分享自己的东西,从中获得快乐和更多的朋友。
我低着头继续观察着孩子们的表现,走到周瑾怡面前时,我发现她没有小动物。于是就问:“你的小动物呢?”她笑着说:“我和段雨果放在了一起,谁想玩几个就拿几个。我让她先玩呢!”“真的呀,你们的办法真好!”我的心情一下子豁然开朗。谁说每个孩子都自私?这不是教育孩子们最好的例子吗?于是,我让孩子们停下来安静地听格格介绍她们的玩法。我说,老师非常赞赏这种做法。经我一提示,许多孩子都主动把小动物放在了中间,自己需要几个就拿几个,不争也不抢。看到这和谐温馨的画面,我不由的.为榜样的神奇作用所感动着。
我想,在教师组织的每一次活动中,应该有知识技能的目标,也应该有情感、性格和良好品质的目标,而且后者应占主要位置。我们应利用活动中突发的事例来教育孩子们养成良好的品质和习惯,这才是孩子们一生受益的,也是我们幼儿园教育的重要目标。
我在教学工作中发现,幼儿的独占行为是一种普遍的现象。特别是玩玩具的时候,老师发下玩具时,有的小朋友一下子就揽到自己的面前。拿到玩具就自己玩,不愿意和别人分享。有的幼儿拿不到玩具就哭,那些霸道的小朋友看到别人的玩具就抢,如果别人不给,他们就踢人或抓人,以上幼儿的种种行为表现出了幼儿强烈的独占倾向。
为了培养幼儿的分享行为,我采取了以身传教的方法。当孩子们在玩玩具的时候,我有意走过去对幼儿说:我可以和你一起玩吗?把你的玩具分给我一些好吗?时间长了。孩子们学会了我的语气和做法。渐渐的,为抢玩具发生正面冲突的少了,孩子们感觉到了一起玩的快乐。
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