教育笔记:对待发脾气幼儿
区域活动马上开始了,我针对前面几次游戏中出现的,有的区域孩子多、挤,有的区域无人问津的现象,一方面对每个区域进行了调整,包括投放的材料是否让孩子们跳一跳够得着,并及时丰富游戏材料,同时,在选择游戏区时,针对个别孩子违反游戏规则的现象,这次我采用让表现好的小朋友先挑选自己想去的区域。这时候的周芯蕊当听到我的口令后,竟然无所顾忌的和边上的小朋友讲话,当我真的让表现好的幼儿挑选自己想去的区域时,只见她边举起小手边和旁边的陈艺菲说个不停,所以我一直没有叫她,直到姚辰扬和周梓萌选中银行收银员这个角色时,她才开始真正的紧张,而且开始直跺脚,嘴里嚷嚷着要去那里,因为那是她最喜欢玩的一个角色,看到两个售货员人已满,她就放声大哭起来。于是,我一方面对孩子进行个别交流,并不断的安抚她,可是不管我怎么劝说,她就是不理我,这使得我不禁火上心头,于是,我干脆不再理她,和其他孩子一起游戏去了,孩子哭闹一阵后,看到没人理她,再看看孩子们都在开心地玩,也就不哭不闹了。等孩子的心情平稳之后,我再与孩子交流时,孩子的脾气变得温顺起来,和刚才简直判若两人,也认识到了自己的错误。
其实,对于现在的孩子来讲,个个都很聪明,更会观颜变色,当自己犯错时,很多孩子常常用哭来为自己解脱,有的孩子则喜欢乱发脾气,或对于老师的'好言相劝不理不睬,无动于衷,这时我们老师的心情会受到很大的影响,有时会出现大嗓门的现象,而通过这件事,让我发现了冷处理法的效果,同时,也让孩子知道,你这样发脾气,哭闹是没有用的。我想经过这次教训,他才会真正意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而作为老师,对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥,而应该采取正面引导,激励的手段,那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因,然后通过讲道理来改善孩子的个性行为。当有情况发生时,我们必须认真对待,客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大,其实他们懂得很多道理,只是在发脾气时,控制不住自己,通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导,他终于承认了自己为什么会被忽视,结果让他和他想要对换的小朋友商量事情。
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