领导经验交流发言稿

各位领导上午好！

我是张吉义，分管学校教育科研工作，语文双轨教学工作，同时，协助学校教务处赵宝升副校长负责部分教务工作。

近三年来，在分管工作和个人教学方面，取得的主要成效主要有以下几点：一是规范了语文双轨教学的要求，建立了“经典诵读”和“图书室大量阅读”机制，2011年10月，学校被评为“烟台市语文教学先进单位”。二是建立健全了学校各项教育科研制度，带领骨干教师从零起步开展了课题研究工作，三年来共取得县级以上课题立项11项，5项课题顺利结题，对口迎接了市教育科研科学发展考核，2012和2015年度均被评为“莱阳市教育科研先进单位”。三是近三年来，每次联考，所教班级语文成绩始终居于八家前列。

以上列举的几项成绩，坦率地讲，虽然其中有我个人的因素，但更多地应该归功于学校领导、老师和我的学生，甚至应该归功于教体局教研室的个别领导。这里把他们划拉过来，是想借此充一下脸面，同时为后面勉强归结的三点经验做一下注脚。三点经验如下：

一、服从安排，听领导的话

这里说的领导，不单是指学校领导，也包括教体局对口专业的领导。学校领导因为心中有全校，更能从全局的角度来考虑各项工作，对于我们分管工作的指示往往体现出学校整体发展的规划、布局，所以，听从学校领导的指挥，这不单是工作纪律的要求，还因为只有学校机器运转的高效流畅，你的工作才可能高效流畅。教体局的专业领导，见多识广，手握评判工作好坏的权力，听从他们的指挥，不但可以少走弯路，还可以获得人品上的认可。所以，服从安排，听领导的话，我想，这应该是我们作为分管领导的首要原则。

二、认真，谨慎，感恩

这三个词都是就工作态度而言的。学校的工作千头万绪，每一个大大小小的领导所忙活的，往往也并不都是自己所分管的事情。事情繁多，一个人又没有三头六臂，所以偶尔搞一下形式主义也是在所难免，但是，我们不能因为繁忙或懒惰，就把大部分的工作都弄成了形式主义。我的想法是，只要是上级要求的（特别是专业领导要求的）就一定是有点儿道理的。只要能挤出一点儿时间来，那就要认真地去做。每到年末，市教科室都会要求学校上交一份小课题研究总结，今年暑假，教科室又要求学校对近四年的教育科研工作做一下总结。写材料是一件很痛苦的事情，现今网络又这么发达。逃避困难，上网搜索是人性的本能，事实

上很多学校都是通过复制、粘贴、修改的方法来完成任务的。但他们不知道，认真地做了阶段总结，课题结题的时候就有思路可循了；认真地回顾了四年的工作，整个教育科研工作就有脉络可循了。这就是认真的好处。

谨慎，就是说作为分管领导，做事要“三思而行”。一思此事与学校工作大局有没有冲突，二思此事是否有利于促进教师和学生的发展，三思自己有无能力把事情做到极致。老师们工作都很不容易，学生的成长也经受不住三番五次的不合教育规律的“折腾”，作为一个分管领导，在牵扯很多人精力的事情上不能靠头脑发热，更要从理性出发，我想这应当是做老师的最基本的专业自觉。

感恩，就是心存感激，不揽功，不推过。在学校工作方面，离开了领导、老师和学生，分管领导其实是很难做出什么成绩的。2011年，我们得到了申报烟台市语文教学先进单位的机会。我很珍惜这次机会，也很感激教研员于老师。申报材料的初稿，我写了五个晚上，又找赵作玺老师帮忙审核，逐字逐句推敲，前后修改三次。正是这份心意，于老师在临退休交接工作时，还牵挂着我们学校，向新教研员介绍我们的情况。今年夏天，林雪燕、王成两位老师参评教学能手要参加说课比赛，在赛前准备时我请求新教研员对两位老师的说课样稿进行指导，教研员反馈回来的稿件密密麻麻注满了点评意见。我想，这固然是两任教研员的精神可嘉，但与我们的感恩和认真也是很有关系的。

三、学习，反思，促进

我很佩服宫校长“要按照教育规律办学”的观点。规律无处不在。当我们的`工作遇到了困难，我们就应该停下来看看是不是违背了什么规律。这里举一个例子。今年教初一，不知道是学生基础太差，还是刚从初四下来眼高手低，接新班干得很不顺手，学生这儿也不会，那儿也不会，第一次摸底考试考了平行班级倒数第一。学生越不会，心里越着急；心里越着急，要求越严格；要求越严格，脸色越难看；脸色越难看，学生越不会。教学陷入了恶性循环。怎么办？我得去看书。看了一节课的《叩问课堂》，就找到问题了：我的课堂正在失去对学生的吸引力，必须把吸引力找回来。吸引力从哪儿来？也无非两点：让课堂有点儿趣味，让学生在课堂上找到点儿成就感。这个药方拿出来，剩下的事情就好办了。学生背诗时给打一下节奏，学生写字时说说谁写得好课堂慢慢变得活泛起来，到期中考试成绩就上来了。

三点经验交流完毕。以后的工作中，我将努力吸收大家在工作中的优秀经验，继续努力，扎扎实实地把工作做实做好。

领导经验交流发言稿 [篇2]

党员领导干部是党的事业建设和发展的中坚力量，是发挥先锋模范作用的表率，以己身、己言、己行感动人、感染人，将周围的党员和群众凝聚起来，坚定理想信念，才能更好地发挥党的战斗堡垒作用，建设社会主义事业。

党员领导干部如何更严地要求自己、更好地率先垂范？这与其自身的思想道德修养息息相关。意识对物质有反作用，坚定的理想信念和良好的品质素养对自身言行有着重要的影响。明代思想家王阳明提出“知行合一”，《礼记大学》言有“止于至善”。这两句话从三个层面对党员领导干部如何以身作则作出了很好的解答。

第一层意思是以知为行，所谓知是行之始，行是知之成。这是个日新月异、瞬息万变的时代, 面对各种纷繁复杂的社会现象和错综复杂的社会问题，党员领导干部需要不断加强学习，明白“为什么当干部”、“如何才能当好干部”。只有坚定立党为公、执政为民的思想，保持初心，不为外物所惑，才能在面对群众诉求、利益纠葛的时候，摆正位置，公正执法；才能在面对困难险阻的时候，奋勇当先，勇往直前；才能在面对各种诱-惑的时候，坚定信念，崇廉拒腐。

第二层意思是知行互渗，所谓知中有行，行中有知。知,知道；行,行动, 知道了就去做，做了才能明白。党员领导干部在增强党性锻炼，提高自身素养的同时，要注重行动上的落实。知必然要表现为行，不行不能算真知，作为领导干部，在工作中只派派任务、喊喊喉咙，是无法带动其他干部干事创业的热情，是无法得到群众的一致认同。只有变派任务为带任务，喊喉咙为亲上阵，把感悟到的想法、学习到的知识切实运用到工作中去，才能形成有自身特色的工作方法和工作经验。也只有领导干部带头真抓实干、扑下身子，其他人才会心悦诚服地跟着你走、和你一起共同奋斗。

第三层意思是止于至善，所谓善作善成，久久为功。止于至善的重点不是“止于”，而是“至善”，这是对干事创业的一种态度，一种追求完美、永不满足、永不停歇的态度。党员领导干部如何才能更严、更高要求地以身作则？这需要有一颗“永不满足”的心。只有“不知足”，才能不断专研，查漏补缺；只有“不知足”，才能严格标准，善作善成；只有“不知足”，才能不断追求，寻求新的突破。保持永不满足的心，保持不断前进的脚步，党员领导干部以身作则、率先垂范并非一时之功，坚持“知行合一、止于至善”，践行典范，你我应砥砺前行。