教育随笔-晨间谈话作用
在学习、工作中,许多人都写过随笔吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。常见的随笔有哪些形式的呢?以下是小编精心整理的教育随笔-晨间谈话作用,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
一天早餐后,离做操时间还有一段时间,我就对班里的孩子们上起了感恩教育课。“孩子们,你们上幼儿园已经半年的时间了,可以自己的事情自己做了,你们可以做那些事情呢?”我提问孩子们。孩子们有的回答:“我可以自己穿鞋”;有的回答:“我可以自己穿裤子”;有的回答:“我可以自己穿袜子”等等。我又继续提问:“爸爸妈妈辛苦了一天了,回家后你们可以帮爸爸妈妈做那些事情呢?有的.孩子说:“我可以帮妈妈捶捶背”;有的孩子说:“我可以帮爸爸拿拖鞋”;有的孩子说:“我可以帮妈妈扫地”;有的孩子说:“我可以帮妈妈刷碗”等等,听到孩子们的回答,我很高兴,及时地表扬了他们。我又继续提问他们:“那你们在幼儿园可以帮老师什么忙呢”?孩子们争先恐后地回答:“我可以帮老师发碗”;“我可以帮老师发勺子”;“我可以帮老师擦桌子”。我故意大声说:“原来你们可以帮老师干这么多活啊”。那以后我就要看你们的表现了。孩子们都异口同声地回答:“好”.
果然在以后的日常生活中,经常看到孩子们积极踊跃地帮助老师发勺子、擦桌子、扫地、主动地捡起地上的纸屑、饭渣扔到垃圾桶里;起床时有小朋友穿不上衣服和鞋子,孩子们都能主动帮助同伴穿衣服、穿鞋子。看到孩子们的变化,我很欣慰。
由此我想到,孩子们虽然做的事情都不起眼,只要我们及时表扬、及时鼓励、及时肯定,孩子们的积极性就会发挥到极致,无形中发挥着正能量,从而影响到全班的幼儿都参与到其中,从那以后,我每天都利用早饭后和做操的间隔时间作为“晨间谈话时间”,在这个时间我会对每个孩子的表现一一指正,他们做的好的行为是哪些?不好的行为有哪些?通过这些孩子们便明白了一些是与非、善于恶的观念,知道了哪些事情该做?哪些事情不该做?从那以后,孩子们的一些不良行为渐渐减少,再也没有了以往的争抢玩具、不排队、乱插队现象,一切活动都变得竟然有序。
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