教研随笔狄德罗效应对教学启示
在平平淡淡的日常中,大家都知道随笔吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编精心整理的教研随笔狄德罗效应对教学启示,欢迎阅读与收藏。
也许“狄德罗效应”你不知道,没关系,我也是在读心理学书籍中才知道,但相关的事件似乎我们却常遇到,不信,你瞧:
法国哲学家丹尼斯狄德罗,朋友送给他一件质地精良、做工考究、图案高雅的红色睡袍。他非常喜欢,穿着它在家里找感觉。他发现家具的风格有些不对,于是,为了与睡袍配套,他把旧的东西先后更新,家具终于都跟上了睡袍的档次。然而,他越想越觉得不舒服了,因为自己居然被一件睡袍指挥了,甚至是胁迫了。
在生活中和教学中我们是不是也经常遇到,有时候经过之后,不觉莞尔,觉得自己如此傻,削足适履,竟然因为一些不理智的冲动,忘记了自己的需要,次要和重要。
就像有些人所说,对于一件怦然心动物品,买回去后尽管觉得似乎不必要,但已经上了套,瞻前顾后,最后弄得自己左不是右不是,最后恍然还是本色,简单的`好。
这就像我们上课,谁都想上的耳目一新,特别出色,特别是课件制作,既要注重内容的完善,还要注重形式的美好,不知不觉,特别是众多朋友的帮扶中,不经意间超越了自己可以把握的那一套,课也就显得不伦不类,花哨的背后少了一些教育本真的味道。上课的人多少也有些表演,魂不附体的味道。
因为学生的不同、环境的不同、内容的不同甚至教师的不同,种种“不同”是教育教学复杂的最大变量。同时教育教学的复杂还更多地来自外加的形式,例如:本可以用板书与动手演示就能轻松解决问题的偏偏使用多媒体教学,以示现代化手段;本可以用思考或想象就能清楚理解教学内容的偏偏使用操作或游戏,以示活动化过程;本可以从知识内部就能自然延伸的偏偏还要回到生活,以示生活化情境;本可以用语言、眼神或手势就能激励学生的地方偏偏还要使用纸质或物质奖励,以示过程性评价……种种附加的外在形式,人为地让教育教学更加复杂,加重学生学习的负担,同时也让教学组织者遇到更多难以掌控的难料。
所以,当我们为教学的精彩而拼命“添砖加瓦”的时候,一定要记住对于我们,对于学生是否有效,有效的教学往往很简单,就是必需的一点不少,没用的一点不多。洗去一些无关的东西,舍得和留白中也许正是“至于德,合乎道。”
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