农村小学老师教研随笔新教材我们真教对了吗?
无论是在学习还是在工作中,大家都知道随笔吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。什么样的随笔堪称经典呢?下面是小编整理的农村小学老师教研随笔新教材我们真教对了吗?,希望能够帮助到大家。
伴随着教育目标、教育理念的改变,教材的功能也发生了质的变化。暑假期间,我通过再学课标,觉得有效使用新教材是促进教学的保障。因此我想从下面几点说说自己的感想。
一、了解现状是根本,找出方法很关键。
1)以课标为准绳,在制定每节课或每项活动的教学目标时,要充分考虑到课程目标的体现和贯彻。
2)以学生为根本,教材上有很多事物是城镇学生熟悉而农村学生不了解的,有些探究或其它活动,受条件的限制,是农村学生无法开展的,对于这些内容,农村教师要多站在学生的角度考虑,该调整的适当调整,该替换的适当替换,该补充的适当补充。如果要求农村的孩子上课人人一个IPAD那是不可能的。老师可以充分利用多媒体开拓学生的视野。
3)以教材为材料,教师的教学是用教材教学生学,而不是通过教学来教教材,师生既是教材的使用者,也是教材的设计者和开发者,教师完全可以而且应该根据学生的`情况来处理教材留下的空间。4)以生活为资源,作为农村一线的教师不能坐等现成的课例和教参,而应该从发现自己身边的材料入手,在自己的生活环境中找寻更贴切的、鲜活的、适应本地区学生学习的材料和课程资源。在教学内容的设计上,围绕教材使教学内容更加开放,让学习内容更加有血有肉,让学生喜闻乐见,开阔眼界,拓宽知识面。课程强调“课程是经验”,要实现从“文本课程”到“体验课程”的转变,要变“教材是学生的世界”为“世界是学生的教材”。
二、注重反思,多创造性的使用新教材,有效开展教学。
首先,我们要联系实际多反思,认真钻研教材,真正做到“用教材教”。每套教材都有自己的价值追求、设计思路和表达特点,但由于表达空间和方式有限,我们无法真切完全理解。这就需要我们多研究,多交流,从而更好地创造性的使用教材。
其次,教师要自己寻找有价值的切入点。如果我们在40分钟的教学活动中招办教材或受教材约束,学生也只是一如往常,死学硬背。所以,我们要对教材有清晰的认识,因为它关注学生的生活经验、认识过程和学习过程,内容涉及面广泛,能为孩子学习提供大量阅读材料,把握非常重要。
总之,教材是学生进行科学探究活动的基本工具,它给教师提供教学活动的建议和素材,给学生提供探究的方法指导、对象提示、主要参考资料等。作为教师的我们要有效使用新教材,经常挖掘和利用身边的资源,给孩子营造积极、健康的学习环境。
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