教育随笔-孩子符号表达习惯和能力养成
在日常学习和工作生活中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编精心整理的教育随笔-孩子符号表达习惯和能力养成,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
与众不同是孩子的权利,孩子应该可以有自己的表达方式所以,我让孩子在各个活动中,以与他人不同的符号表征,培养孩子求异的习惯。
即便已有识字的经验,孩子在表达表现时,也因为不会写字,需要用自己的语言来表现自己心中的愿望和想法。那么,用图形和符号来表现,则是孩子表征的较生动直接的形式之一。
应该说,孩子天生就具备这种符号的表达能力,但是,这种手法的运用,孩子还不了解,由于孩子接受太多的绘画技能的练习,所以孩子不晓得,图形和符号可以表达自己的思想。一旦这种方式和手段被孩子了解,就会引发孩子的这种表现天赋,成为孩子的.文字和表现内心的语言。
但是,孩子的这种表达的手法,怎么才能形成呢?
首先,我提议孩子记录“昨天吃过的菜"(培养孩子说话的同时,使小中班孩子的手,在熟能生巧握笔时,获得技能)。孩子在记录时,可以用一团绿色当作“青菜",用一红色块当作“肉",用一咖啡色块当作“红烧牛肉"……这时孩子的记录,已经有了符号象征的痕迹。
其次,我开辟了“昨天发生的事"专栏,提议孩子将昨天家中的事情记录下来。由于发生的.事件比较复杂,孩子的绘画技巧还不能表现,于是,就出现了简笔画,这种简笔画已经使孩子的表达表现变得轻松起来(因为要画一幅像样的画,对孩子来说,并不是一件容易的事)。
接着,我们在逛街时对路边各种标志的发现与认识,开启了孩子图像表示的大门,孩子们开始尝试图像符号的表达手段。
最近,陈东君从“昨天发生的事"中分离出来的“昨天的新闻”,引领了符号记录的天地。“新闻大王"的称号,使孩子们趋之若鹜。“我们的新闻",让每个孩子都有记录新闻,充当记者的愿望。孩子的图像符号表现开始形成。如昌昌的“黄浦江的船只相撞”……君君的“一个孩子溺水身亡"……
在图像符号记录的表征方式的形成中,老师应该以孩子为本,承认每个孩子的特点,相信每个孩子的表现的独特和成功,那么,这种表征手段将伴随孩子学前期的学习。
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