对学校教学提出合理化意见或建议

学校的教学方式会直接影响学生的成长，我们可以提出自己合理化的意见或建议来进行改善。小编为大家精心准备了对学校教学意见或建议书，欢迎大家前来阅读。

　　对学校教学意见或建议篇一

作为延大的20xx级学生，虽然在延大已经一年了，但是我对延大的了解还不是很深入，尤其是对延大以前的教育教学方法，所以我无法对比延大的教育，教学改革的变化。由此，我只能通过这一年的所见所闻，表达我的观点。

现在虽然很多同学存在着“选修课就是挣学分的”思维误区，但我们还是想学到一些东西的。但问题是选修课过于乏味，而且好多同学反映选修课缺乏规范性，进度无规划，这就造成了“挣分”的“真相”，所以希望选修课的老师能够带动课堂气氛，培养学生的兴趣，给我们一门精彩的选修课!

也许所有的大学都是上完课老师就走了，直到再上课才见到老师。但是这样的关系未免显得师生过于生疏，甚至于老师不认识学生，学生不熟悉老师。这样不利于增加学生对学科的兴趣、有时学生在学习过程中遇到不懂的问题无处询问，虽然现在网络发达，但是老师的引导作用是无可替代的。希望老师可以告诉学生老师的办公室，这样起码学生知道该到哪找老师。

图书馆是我最喜欢的建筑，也是我最选去的地方，但也存在不尽如意的地方。目前，图书馆存在着图书摆放杂乱、图书不全、开馆时间太晚、闭馆时间太早、工作人员服务态度欠佳等问题。我认为大学最重要的学习场所莫过于图书馆。我们渴望知识，渴望拥有一座健全的图书馆。希望学校可以让图书馆更加完美，成为一座知识的殿堂。

　　对学校教学意见或建议篇二

作为一个教师，理所当然是要把教育好学生放在首位，作为一个教师，一切的出发点即为了学生，教师是一个如此高大而神圣的称谓，值得我们每个人尊敬。

我身为一名在校的大学生，在平时的学习生活中，能够深深的感受到每位任课的老师都坚守着教书育人的职责，把自己的热情与梦想都奉献给了学生们。每位老师都希望自己的学生今后离开校园，步入到社会中都能够发展得很好。

在老师们辛勤地为学生们教导知识时，我认为老师在教育教学方面可以有一些好的改进。

首先，我认为现在的很多大学生自从经历过高考，进入大学的校园后，就没有了之前学习的那股拼劲，人也变得比较的散漫。很多学生在大学课堂上总是不认真听课，有的人在睡觉，有的人在玩手机等等。针对这种现象，我认为一方面的原因是学生没有学习的主动性和积极性。另一方面是老师在课堂上的教学风格和方式还不是非常完善。个人觉得老师在平时的上课中，可以多注重跟学生的互动交流。有些老师在课堂上教学时，一直是单独一个人在向学生们讲授课本上的知识，很少做到跟学生们一起互动交流专业知识。老师在课堂上教学的时候，如果可以多多的提供机会跟学生一起互动交流学习，用互相问答和交流的方式来教学，不仅可以大大地增加学生们对学习专业知识的积极性，还可以有效地减低学生们在课堂上不认真听课的不良现象。

其次，在大学校园中学习的专业知识，是为了以后进入社会能够很好地运用到自己的工作中。那么，我个人认为老师平时在课堂上教授学生们学习专业的理论知识时，应该为学生们提供更多的机会能够接触到实践的工作中。平时，在针对课本的理论知识时，可以多结合一些实际工作中的例子或者是多做一些模拟操作，让学生们在学习到理论知识的同时也能更好地在实践方面得到锻炼。而且学校还可以多为学生们提供合适的短期实习工作，让学生们可以到单位部门接触到真正的工作流程。这样，不仅可以可以有效地做到把理论知识和实践操作紧密地结合在一起，还可以让学生们在毕业后能够很快地适应工作岗位。

最后，我希望每位大学生都可以端正自己的学习态度，在大学期间能够好好地学习专业知识，为了将来的成功而不断努力。同样也希望各位老师都能不断改进自己的教学方式，更好地向学生们教授专业知识。

　　对学校教学意见或建议篇三

质量是教学管理工作的基点，是学校生存的基础和前提条件。正是从这一意义上，人们将教学质量视作学校的生命，质量管理也就成了学校教学管理的焦点。

以文化孕育质量，让每个教职工都树立明确的质量意识，领悟质量标准，对质量目标作出承诺，付诸行动，自觉规范自己的教学过程，并对自己的行动结果负责，从而孕育出我们所期望的教学质量。这是学校在质量管理上追求的目标，为此学校本学期认真筹备了质量分析会，其目的就是要以文化孕育质量。

质量是立校之本，但管理者不能仅满足于对质量的追求，尤其是不能仅满足于学生考试成绩的提升。因为在追求质量的同时，我们还要考虑投入，这就涉及效能问题。对于我校数学学科，如何让教师既关注效能，又提升质量，我有如下建议：

一、认真推行每周集备制，学会研读教材

备好课是上好课的基础，而准确的把握教材又是备好课的前提，认真研读教材、反复思索教材要成为老师的一种习惯。今年学校继续推行每周集备制，并在集备流程规范、集备效果落实上下功夫。各年组要严格按规定的时间、预定的方案和集体备课研修模式进行活动，每位教师在集备前要作充分的准备，研读教材，收集资料，以利在集备中作充分的交流与思维的碰撞，提升教师研读教材的能力，从而提升课堂授课质量，尽量减少教学上的失误。

二、探索信息技术与学科深度融合的崭新教学模式，不断提升课堂的教学效益。

国家投入大量的资金，在全省普及白板，是因为白板技术能为学生提供更为丰富的学习资源，极大地改变课堂中的学习气氛;为教师优化课堂教学提供多样的工具，帮助教师提升课堂教学效率。今年九月，我校所有班级也配备了白板,全体数学教师要积极探索IQ教育资源在数学课堂教学中的应用，充分利用市、区、校“信息技术与学科深度融合”高效课堂优质课评比的平台，重点在“优化课堂导入，激发学习兴趣;帮助学生理解概念，突破教学难点;建立多种感觉通道，提高理解运用能力;深化课堂训练，提高练习效率;获取信息资料，拓展学生的知识面”这几个方面探索总结出实践案例，供全体数学教师学习、推广、运用，帮助全体数学教师更快、更好地掌握白板运用技术，提升课堂的教学效益。

三、日常教学中坚持两个好习惯

日常教学要求所有数学教师养成课前议课和候课两个好习惯。钟小的六年级数学组，有一个非常良好的传统那就是课前有一个小组议课制，现在，这个好习惯被六年级的老师带到了其他年组，例如去年的一年组，在郑红芳老师的带领下，不仅每天进行课前议课，课后还一起交流课后的体会，老师们利用每天课前10到15分钟的时间，讨论今天的课堂教学要上什么，怎么上，要注意什么，学生最难理解的是什么、最容易在哪些方面出错等等。我们会发现有些地方是“我”都没有关注到的问题，有些是我意料之外的好方法，大家将研读教材的一些收获及自己的教学体会和学习心得在这里一起分享，交流，集思广益，有了这样一个互相学习、互相切磋的`平台，老师们都觉得对自我的课堂教学帮助很大。我们还要求老师们养成每节课提前3-5分钟侯课的习惯,做好充分的课前准备,尽一切可能缩小课堂的无效时间，提高课堂教学效率，切实减轻学生的学习负担和课业负担。

四、关注差生，全面提高教学质量。

在本次期末调研考试中，学困生的人数增多，覆盖面加大，并在中低年级中出现，已成为我校提高数学学科教学质量的突出问题。为了解决这一问题，本学期我们会对五、六年级进行重点跟踪监测，每月教导处都会对上学期末考试不及格以及临界生进行一次集中的检测，由教导处出卷、监考、阅卷、反馈，根据具体情况指导老师们及时调整补差方案。对三、四年级加强关注，加强这两个年级的推门听课，加强对常规课堂教学进行巡查，每月教学常规检查中重点检查年级中学困生的作业及教师的辅导记录。数学教师对学困生要从其实际出发给予关爱，做到“上课多提问，课后多辅导，作业优先改，平时多鼓励”。同时要积极争取家长的支持和配合，要给家长鼓励，对孩子满怀信心，并为家长提供科学的教育方法，切忌简单粗暴、放任自流。

五、重视计算的训练，提高学生计算能力

在低年级的教学中，要重视口算、视算的训练，建议在早自习、课前安排3——5分钟的口算、心算训练，天天坚持能大大提高计算的熟练程度，为以后的学习打下良好基础。在中高年级，让学生坚持每天5——10题的计算训练，长期坚持，到了毕业时，计算这一大类就就绝对没问题，合格率就有了保障。学校在本学期将举行全校的计算比赛，希望老师们及早做好准备。

六、坚持思维的训练，提高学生综合分析问题的能力

提高学生解决问题的能力，要使学生体会到解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。在教学解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题时，要让学生在操作、试验、讨论、研究的活动过程中找到解决问题的策略，在交流展示中感受策略的多样性，总结出解决问题的最优策略，提炼出解决问题的一般方法。从而达到提高学生解决问题的能力的目的。提高学生解决问题的能力，还要让学生在数学学习中初步形成观察、分析及推理的能力。

七、重视学生良好的学习习惯的培养，特别是认真审题的习惯的培养。

在本次考试中，看错符号、数字、已知条件造成错误的问题还是比较突出，所以针对这一问题，教师在平时教学时要加强审题的指导。对于计算题，要训练学生看清运算符号，分析数据，看看有没有简便算法等，这样有利于学生准确计算，加快计算速度，提高计算能力。对于解决问题的题目，要让学生多读几遍题目，弄清已知条件所表述的意义，从已知能得出什么，从问题又能得出什么，已知和问题综合起来又能得到什么，充分理清条件问题之间的关系。长期坚持才能使学生养成认真审题的习惯，进而找到解决问题的途径和办法，不会草率行事，从而也提高学生解决问题的能力。