给学校发展提建议
天开教师会,校长布置了一项任务,让教师对学校的教学管理、学生管理、后勤管理、行政管理进行调研和思考,提出自己的发展建议,可以重点阐述其中某一反面的问题,每个人都要求在大会上发言。我下面就简单的谈谈我的一些看法。
学生的管理我认为应重点加强政教处的工作,现在我校的年级分管体制也有一定好处,各年级可以展开竞争,进行学习、卫生、纪律的竞争,利于全校的发展和繁荣。
后勤的管理我认为目前学生意见最大在学生伙房,目前的管理模式虽然有利于提高服务质量,利于加强卫生的监管,但不利于伙食质量的提高。我认为可以模仿大学的管理模式,各窗口可以竞争,像小吃城一样,百花齐放,形成自然竞争,这样不仅可以提高饭菜质量,也可以降低饭菜的成本,从根本上解决伙食的问题。
至于行政管理,只要明晰部门的分工,我对这一方面也不懂,就不多说了。
我就重点谈一谈如何开展教学的研究吧!我先借用窦老师的材料进行整理吧,其实校本研究就是结合本校的教学实际,解决教学中遇到的实际问题和困惑,从教学中发现问题,分析问题,讨论解决方案,再进行实施,实施中再反思、总结、提高,改进解决方案,然后再放到教学中实施的螺旋上升的过程。
学习谁的经验,谁的'教育理论,都地结合自己的教学实际进行研究,寻找和自己教学实际的结合点、生长点,才能内化为自己的东西。真正提高自己的教学水平,改进自己的教学行为,提高教学效率。也就是走校本化之路,走出自己的特色。否则照葫芦画瓢,只能是东施效颦、邯郸学步,结果只能是走进死胡同,妄增人笑耳!
校本教研包括专家引领、同伴互助、教学反思三个环节。专家引领要求我们要学习教学理论,多读教育专著、名著,像教育家学习教育理论和先进的教学理念,提升自己的理论水平,使自己的教学有先进的理念做引导,使我们的教学行为符合教育规律。学校可以采取一些鼓励措施,动员大家养成学习的习惯,放弃一些说闲话、打游戏、喝酒打牌的时间,读一些教育专业的书;学校也可以给工作优秀者赠送书籍;建立阅览室、图书室、电子备课中心,给大家提供多渠道了解教育理论的途径。
同伴互助,要建立互相听课的体制,减少权威,多一点平等和民主,在和谐、平等的气氛中,大家畅所欲言,讨论教学的细节,品赏教学的成功和失败,总结教学的得与失,真正为了教学水平的提升而听课、评课。不能把评课会开成批判会,让大家在讨论中统一认识、提高认识,互促互进,让大家乐意参加听课、评课。
教学反思,也越来越多得到教育各界的认同,但真正落到实处的学校却不多。这需要恒心,更需要学校创造好的教研环境。有人说经验+反思=成长,的确有一定的道理。每天结合教育理论反思自己的教学的成败得失,自己的教学水平自然就会得到不断提高,把前面的反思用在以后的教学中,自己的教学行为必然未得到不断的改进,只要持之以恒,用不了几年,自己就会由教书匠变成教育家了。
走科研兴校之路,已经为更多的有识之士所认同,然而学校里的课题研究仍然像一杯温开水,不冷也不热。究其原因,大概有这几点:一是人们仍然没有揭开课题研究的神秘面纱,谈及课题研究如同“雾里看花”,一头雾水;二是课题研究远离教师的生活和工作实际,或者与之联系不太紧密,教师费尽心力进行的研究,不能解决实际问题,属于“出力不讨好”,研究也找不到路径;三是受学校应试教育内容的制约,教师自身缺乏研究素养,如果再缺少专业引领,教师就不知如何寻找课题研究的切入口,从而无法开展课题研究。所以,我认为开展课题研究不能贪大求洋,要把课题研究校本化。
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