大学生实习心得:记第一次公开课
说实话在刚开始听说要上公开课时,我心里顿生丝丝怯意。主要是觉得自己经验不足,也觉得有一定的压力,有一点紧张。但事情总要踏出第一步,下定决心后我迅速调整自己的心态,给自己心理暗示:开设公开课的目的不是为了检测作课老师的水平,而是想通过这节公开课为载体,通过广泛研讨,达到提升教师的专业判断和教学实践智慧。
一、内容的选择。
几天前我就调整进度,选择了人教版必修三的第二单元的李商隐诗两首中的《马嵬》。是因为这节课容量相对于较少,学生比较活跃。《马嵬》要比《锦瑟》更加易懂,也比《寡人之于国也》的叙述性强,便于上公开课。公开课定位是在“课”上而非“公开”上,要在“课”上做文章,而不是在“公开”上做文章。在“课”上做文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律,反映教学的实际情况和师生的真实水平,把公开课回归到真实的日常教学上来,拉近公开课与常态课的距离,让大家觉得可看、可学、可用,体现公开课的教学价值。
二、课前的准备。
短短的45分钟,想要精彩绽放却不那么容易。这需要作课教师付出大量时间和精力,并且需要同事帮忙不断提出修改意见,不断的完善的。首先要认真钻研教材,确定教学内容。然后仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合,平时看似简单的教材,此时却需要咬文嚼字,反复推敲。哪怕一个小疑问都要查阅大量的资料,以便获得所需要的知识点。当然查阅过程中大量的资料不一定是你需要的,即准备多,需求少,剩余的就是你自己的了。当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师。
三、课时的交流。
在课堂上话语交流维系着教师活动的展开以及师生之间的互动。因为《马嵬》它是李商隐对马嵬之变的咏叹。而马嵬之变这一历史事件大家都相对熟悉,比较了解。我们的.学生是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间,为每个学生提供积极参与课堂学习的机会,让学生充分地思考、讨论、评价。
四、教师的评价。
课后,我的指导老师给了我两点建议:一是咏是歌咏,不是李商隐的评价和态度;二是艺术特色我如果讲对比,就讲对比就好,不要太多的讲文本内容。
一节公开课的结束留给我的不仅仅是上一堂课而已,留给我的有很多很多。静下来反思我的教学实际,扪心自问:每一堂课都是这样准备充分的吗?每一堂课师生都这样充满激情吗?每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗?每一堂课都草草了事,学到哪里算哪里,留有“遗憾”的吗?在今后的教学中让我们多一些准备与思考。
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