故事讲述注意事项
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式。它通过典型的人物形象、曲折的情节、生动优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。通过故事,还能增长幼儿知识,发展智力,使幼儿获得美感,提高审美能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。所谓教师讲述故事,是指教师在认真备课的基础上,生动而有感情地把故事讲给幼儿听,帮助幼儿学习理解故事中的词句和内容,使幼儿受到教育和感染。教师在选好教材、熟悉教材、制定教案、准备教具等步骤后,就要进行实施讲述故事的过程了。而教师如何组织讲述故事这一过程,我谈谈自己的一些策略:
一、 创设环境,设计好开场白,激发幼儿的兴趣。
在讲故事以前,要注意环境的整洁,不要在身旁放置多余物品,以免分散幼儿的注意力。同时,要使每个幼儿都能看清楚教具和教师的表情、动作,教师也能边讲故事边看幼儿,便于进行感情交流。此外,教师还要讲好开场白,一般可用富有感情的语调,与幼儿进行简短的谈话,激发他们听故事的兴趣和愿望。
例如,教师在讲《小红帽》前,可先问幼儿:“你们喜欢戴帽子吗?”“都戴什么帽子?”幼儿回答后,教师接着说:“现在老师要给你们讲一个小红帽的故事,小红帽是一顶帽子吗?请你们听听故事再告诉我。”这样幼儿一下子就被吸引住了,他们怀着强烈的好奇心,迫切想知道个究竟,而全神贯注地听讲故事。
再如,在讲《拔萝卜》的故事前,教师可先出示一个大大的萝卜,请幼儿看看,想想,然后说:“这么大的萝卜是谁种的呢?他拔得出来吗?请听故事拔萝卜。”短短几句话,吸引了幼儿,使他们集中注意地听故事。
二、 教师充满感情地、生动流畅地讲述故事。
教师在讲故事时,必须充满感情,并努力把故事讲得生动、流畅,使幼儿随着故事情节的开展,与故事中的人物一起高兴、着急或难过,犹如身临其境,受到感染。为些,教师在讲述故事时,要做到以下几点:
1、 用普通话讲故事、正确表达故事内容。
有些农村幼儿园教师在讲故事时,用上乡音,让幼儿似懂非懂。教师必须用普通话讲故事,并注意咬字发音准确,不说错字音。对故事中的段落、层次、人物、事件等基本上都要照原文讲,尤其是关键的词句、重复的句子必须一定不差。因为故事是借助文学语文来塑造人物、表现主题的,随便更改精彩的词句,会削弱故事的感染力。如果教师觉得原文中某些词句过深,不适合本班幼儿的理解水平,可以事先琢磨,改用合适的词句,而不要临时随便更改。这样,才能将故事主题、矛盾冲突和人物性格等表达得恰如其分。
2、 用语调、表情、动作等渲染气氛,将故事讲得生动而有感情。
讲故事要讲究口头语言的表达艺术。要把故事讲得生动、富有强烈的感染力,教师讲述时必须充满感情。
教师要努力在“讲”字上下功夫,即不照书背,更不照书念,而是深入到故事情境中去,将自己同故事中人物的感情交融在一起,才能将故事讲得绘声绘色,使幼儿听了如临其境,如闻其声。教师的感情表现在以下几方面:
(1) 语调。
教师要根据故事内容的需要,处理好声音的亮低、速度的快慢和语调的变化,使自己的语言同故事内容相协调。
讲《小兔乖乖》时,教师用稚嫩的声音、较快的速度、活泼的语调讲小兔说的话,用好听的声音、中等的速度、亲切的语调讲兔妈妈说的话,用粗哑的
声音、凶狠而虚假的语调讲大灰狼说的话,使幼儿一听就能将故事中的角色区分开来。
讲故事时,教师声音的高低以全班幼儿都能听到为宜,但要根据情节的变化而变化。如讲悄悄话时声音要轻,在远处唤人时音调要高些、速度稍慢些,可有拖音。讲到重点部分时,声音可适当提高些,以引起幼儿的注意,或作适当的重复,加深印象。
讲故事的速度不要太快,如果对小班幼儿,更要讲得慢些。还要根据情节的发展,有时讲得急促,有时讲得缓慢些,有时还可做短暂的停顿。
教师的语调要注意符合人物的性格,表现出人物喜怒哀乐的感情以及怀疑、坚定、害怕等语气。
有时,教师还可用一些拟声词来描述环境气氛,增强效果。如用“呼呼呼”的声音形容刮风,用“哗哗哗” 的声音形容流水、用“滴哒滴哒” 的声音形容下雨等。
(2) 表情、动作。
讲述故事时,教师的表情要真实、自然,随着故事情节的变化而变化,为语言表达起辅助作用。例如,讲到情况紧急,脸部表情要紧张;讲到高兴的地方,要眉开眼笑;讲到羞愧的地方,要眼睛朝下,难为情地低下头去;讲到坏主意时,眼珠就要滴溜溜一转,使幼儿感到真实可信。必要时,还可用动作、手势加以夸张、强化。但动作要加得恰当,用得适度,不要过多过大,以免分散幼儿注意力,影响听故事的效果。
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