字的敬畏课堂片段

昨天本应讲《字的敬畏》一课，但因为心里一直没底，没敢讲。《字的敬畏》是冀教版语文教材四年级上册第三单元中的第四篇课文，本文选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》，文章篇幅较长，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。刚翻开课文就感觉有些蒙了，先不说课文中出现的一些与学生较为遥远甚至毫不熟悉的内容，单单就文中出现的那些平时较少接触的生词，在我读来已经感觉颇费脑筋了。底蕴不够！中午躺在休息室的床上，反复地读着课文，同事问我：“又折腾什么呢？”呵，正想请教，偏就问了。我随口答道：“字的敬畏”。几位教师你一言我一语，牢骚过后，帮我指点迷津。别说，还真挺受启发。下午重新备课，备课后就试讲了。效果出乎意料。得意之时，拿出来晒晒。

课堂片段一：

师：“敬畏”是什么意思？

生：又怕又特别尊重。

生：又尊重又畏惧。

师：大家想一想，平时你们都敬畏什么呀？

生：我敬畏闪电，因为它可以告诉我们要下雨了，赶紧回家，免得挨浇。我怕他是因为它可以把我们劈伤或者劈死。

师：闪电它有巨大的力量，还有吗？

生：我敬畏古诗，我一边背古诗，就觉得好像进入了它的情景。

生：我敬畏大海，因为它可以给我们带来交通的方便，如果大海上有浪的话，渔帆什么的都会被卷到海里去。

师：又能给我们提供帮助，又会给我们带来灾难，值得我们敬畏。

……

师：刚才同学们说的都是一些拥有巨大力量的事物或人。那么小小的汉字为什么会让作者感到敬畏呢？他敬畏的又是汉字的什么呢？快速浏览课文，作者从哪两个方面给我们讲了他对汉字的敬畏？

生：从乡俗的影响和读书的影响这两个方面讲了他对汉字的敬畏。

顺利完成了第一个教学环节。接下来就该让学生感受敬畏了。

课堂片段二：

师：大家跳读课文，找一找哪几个自然段写了乡俗对自己的影响？哪几个自然段写了读书对自己的影响？

生：（2-4）写了乡俗的影响，（5-8）写了读书的影响。

师：有不同意见吗？

生：没有。

师：先读文，再想一想两方面的影响，是先让作者产生了敬重呢，还是先产生了畏惧？你是读了哪句话体会到的？结合课文谈一谈。

生：作者是先有了畏惧，我读了第五自然段知道的。读了这段话我知道了字很神奇。

师：这是字带给他的畏惧吗？是什么带给他的？

生：是故事。

师：是《聊斋》这本书带给他的畏惧。那么哪是字带给他的畏惧呢？

生：眼睛会瞎，所以不敢踩，就是害怕了。

师：眼睛会瞎，真是够可怕的。

生：我觉得这里也是敬重。“不能踩”就是很尊重它。

师：不能踩它，就充分的证明了人们对汉字的敬重。而边听着老人们的告诫，望着化为青烟的字迹，作者心中会想些什么呢？谁来读一读？

师：这样想着的时候，我的心里不禁对汉字生出了深深的……

生：尊敬。

老人们关于“敬惜字纸”的告诫，相对不难，也算OK。接下来才是最令人担心呢。

课堂片断三：

师：下面先来看写读《聊斋》的这一自然段。默读。边读边想，读《聊斋》时的`感受，让作者发现了汉字的什么奥秘？把相关的句子用笔勾出来。

生：通过读这个自然段我知道了作者对方块字的感受。方块字呀，你虽不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领呢。通过这句话我知道了作者通过感受知道了方块字的作用很大。

师：是什么？

生：呼风唤雨。

师：那么作者是通过什么知道了方块字会呼风唤雨呢？再读这一段想一想。

生：因为作者读着读着好像进了文章一样。

师：换一个词说就是有了身临其境的感觉。读《聊斋》时这种鬼气森森的情景让作者特别的……

生：畏惧、害怕。

师：这时的畏惧、害怕是谁给我们营造出来的？

生：字。

师：读《聊斋》时的感受让作者有了身临其境的感觉，那么读唐诗又让作者有了什么独特的感受呢？自由读6、7自然段，想一想读唐诗让作者有了什么感受，把相关的句子也勾出来。

生：后来读唐诗，虽然不多的几首，却被唐诗震慑住了。

师：这句话中哪个词最重要？

生：震慑。

师：作者为什么会被唐诗震慑住呢？

生：（沉默后读文……）这位女歌唱家的吟唱，却被方块字记录下来了。

师：你们明白这首唐诗的意思吗？（帮学生理解诗意：描述这首诗创造的清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬， 凉爽的闲庭中少女依阶低吟。 清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍，飘荡在寂静的夜空。一个峨冠广袖的少女徘徊冰冷如霜的月光下。）

师：歌声是听到的，而此时的你读着这首小诗，却好像听到了那袅袅的歌声 ……你们觉得唐诗发挥了什么作用？

生：那时候还没有录音机，唐诗在纸上把歌声记录下来了。发挥了录音机的作用。

师：谁愿意给我们吟诵一下这首诗，让我们再次感受一下几百年前这凄婉苍凉的歌声。

师：真不错！几百年前的文字记录下了这凄婉苍凉的歌声，让我们如闻其声。本来这是几乎不可能实现的事，却全都被文字实现了，所以作者说汉字可以创造……

生：奇迹！

真是费劲，终于可以松一口气！最后就是结合上下文理解词语含蓄、言简意赅

师：多年之后，“我”终于悟通了一个道理，是什么呀？往下看看课文。

生：作者知道了汉字也是有生命的。

……

孩子虽有好多话要说，但都能说，不赘述。

师：有了这样越来越深刻的感悟之后，作者不禁发出了这样的感叹：降生在这个世界，会用方块字阅读，会用方块字写作的人，算是有福了。那么在你平时读书的时候有没有和作者读书时相同的感受呢? 举个例子说明一下。

生：我读白雪公主，觉得白雪公主非常可怜。

生：我特别爱看《聊斋志异》，虽然很害怕

生：我读了《吹牛大王历险记》这本书，好像真地看到梅花鹿头上长了一棵樱桃树。

……

师：汉字不但很神奇，还能带给我们无穷的智慧。让我们也一起走进汉字的世界去用心感悟，就一定会有许多收获。

课上到此才真的放下心来。

其实《字的敬畏》这篇课文内容还是不错的，确实表达出了作者发自内心对汉字的敬畏。可是，正如教师所说，对于四年级的孩子们，文中的一些遣词造句孩子们也确实是难以理解的，如果再过两年学，应该效果更好。《字的敬畏》我敬畏！还是希望不要再有这样的文章了，老师教着难，学生学着更难！