压岁钱在元角分与小数中的妙用
压岁钱是每个小学生都会得到的新年礼物,或多或少,但对他们来说都是最开心不过的事。年后开学,教师如果能把这让人开心的事与我们的教学结合起来,相信会起到很好的教学效果。于是我想到了“元、角、分与小数”。
北师大版三年级的数学教材,第一单元就是“元、角、分与小数”。由于新年刚过,我们更容易将“元、角、分”与压岁钱联系在一起,并将它融入到教学之中,也许此等妙事连编者也是无心插柳的结果。然而,教材之所以把“元、角、分”与“小数”结合在一起,很显然是想让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单的加减运算的初步知识,因此,“元、角、分”只不过是为学生学习小数时提供一个直观、具体的模型。说白了,就是用钱这个直观、具体的教具辅助教师教好小数,帮助学生学好小数。于是,压岁钱也就有了用武之地。
一、压岁钱与单元导入
刚刚开学,学生们大多数还都沉浸在新年的愉快氛围中,如何在愉快的氛围中激起学生的学习兴趣?压岁钱就是一个很好的纽带。于是我设计了如下的谈话导入:
师:同学们,我和大家一样,过了一个愉快的新年,也又长大了一岁。不同的是老师过年发了不少的压岁钱,而你们过年收了不少的压岁钱,是不是呀?
同学们肯定会高兴地回答:“是。”此时老师可以追问:“你们所
得到的压岁钱的面额是多大的?也就是说都是多少元一张的'?”此时,教师可以指名回答,并有意识地按照面额的大小依次板书。而后拿出事先准备好的面额不等的钞票用磁铁固定在黑板上。由于生活水平的提高,可能同学们回答的压岁钱面额中会没有1元、5角、2角和1角的,更不会有5分、2分和1分的,不过我们可以再问:生活中还有哪些面额的钞票?同学们肯定会提到“角”和“分”,此时教师应出示“角”和“分”展示给同学们看,顺势导入:今天我们就来学习“元、角、分与小数”,了解更多和钱相关的知识,并引荐你们认识一位新朋友——小数。对此,同学们肯定充满兴趣。这样,利用压岁钱,在愉快的氛围中就切入了要学习的单元内容。
二、压岁钱与思想教育
“元、角、分与小数”的第一节是“买文具”,文具又是学生开学必备的东西,所以,对于三年级的学生来说,他们的文具也许就是用自己的压岁钱买的。压岁钱可以买文具,当然也可以买其他的东西,比如各种玩具,零食等等。学习“买文具”一课就可以提醒同学们要把压岁钱交给爸爸妈妈,即使是自己留了一小部分,也不可乱花。并提示同学们可以买一些必备的学习用品,比如铅笔、钢笔、尺子、笔记本等。这样既对同学们进行了不乱花钱的教育,又可顺势导入“买文具”一课。
“货比三家”是“元、角、分与小数”的第二节,教学本节依然不要忘了压岁钱。记得有首儿歌里唱得好:压岁钱是血和汗,都是大人辛苦攒。压岁钱是来之不易的,我们要珍惜它,即使看到了自己喜
欢的东西,也不要马上去买,要多问几家,比一比、看一看,同样的东西买便宜的才对。这样也可顺势导入货比三家这节课,还培养了同学们俭省节约的意识。
“买书”“寄书”是“元、角、分与小数”的三、四节,教师除了要让同学们熟练掌握小数的加减运算方法之外,其实完全可以让同学们去畅想一个问题:小红把书寄给谁了呢?肯定会有同学说寄给灾区的小朋友了。此时我们就可以进行爱心教育,用压岁钱买书或是别的东西寄给灾区的小朋友,发扬我们中华民族一方有难、八方支援的优良传统。必定寄书一节中并没有说寄给谁,也就给了我们想象的空间。
通过以上几个环节的设计,我把压岁钱与数学教学紧密的联系在了一起,贯穿于“元、角、分与小数”教学中的各个环节。不但让同学们更多地了解“元、角、分”,结识了“小数”,掌握了基本的加减运算,而且还对同学们进行了不乱花钱、俭省节约、奉献爱心的传统美德教育,树立了正确的金钱意识,何乐而不为?
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