孩子常见四大问题的处理方法
孩子在成长过程中必然会出现各种各样的问题,这些问题大致分成四类。当这些问题处理后,我们应该首先去分析产生的原因,然后再去想办法解决纠正。
一些孩子有四类问题
第一是贪玩厌学。有的孩子是不爱学习,有的孩子是上网,有的是痴迷于其他东西,总而言之,对学习没有兴趣。第二是任性无礼。没有规矩,没有礼貌,非常情绪化,什么事情都要依着他。第三是胆小逃避。逃避困难,推卸责任。第四是自私自利,不尊重父母老人。
千般宠爱难消受
我认为孩子身上存在的以上四大问题,很多是跟娇宠有关系的。娇宠真的不是哪一个家庭的问题,几乎成了一种普遍的社会现象。我试着来归纳和分析一下,为什么会娇宠孩子,最起码有两大原因。第一个原因就是独生子女,一家一个孩子,这孩子变得格外的金贵。很多家庭是六个大人宠一个孩子,集千般宠爱于一身,孩子怎么消受得起?这种宠爱很多时候是以剥夺孩子的身心健康发展为前提的,过度的宠爱有时候变成了过度的限制。 第二,经济条件的改善,生活水平的提高,使孩子的要求可以轻而易举地得到满足。过度的物质上的满足,就导致孩子不懂得珍惜。
表扬动机会更好
人都是爱听表扬的,包括小孩儿,我们一表扬他,他就特高兴,这个事情反复出现就让他成了习惯,所以,表扬对孩子非常重要。但是,我也不主张那种无原则的表扬,尤其讲好孩子是夸出来的,这句话相对于中国人原来的“棍棒底下出孝子”的理念来说,它是进步的,但是我觉得这种表扬也得分场合,分轻重,怎么表扬这里面是有技巧的。我自己的体会就是表扬动机比表扬结果好。你表扬了他的动机,他会把高兴贯穿到做整个事的过程当中去,所以此时表扬的影响和作用,远远大于表扬的结果。
拒绝批评=拒绝成长
有些家长表扬孩子的频率特别高,孩子一干个什么就说:“你真棒!”“你真好!”可是,棒在哪里?好在哪里?你激励的是什么?没有下文了。这对孩子有何意义?这就慢慢培养孩子只能说好,不能说坏,稍微有一句话不对、不顺心,孩子就离家出走、就跳楼,谁造成的?所以,表扬也要讲方法、讲分寸、讲教育的机会。 表扬是针对好的行为,批评是针对不良的行为。谁愿意被否定?其实人都需要被肯定。所以批评如果不当,长期批评会让孩子丧失自信,丧失自尊。但是我们不能说,批评具有这样的问题,我们就否认批评的价值。其实,批评在孩子的成长过程中,有极其重要的'意义。中国青少年研究所所长孙云晓有一个观点,从宏观的角度说,没有批评的教育是不完整的教育。我觉得这个观点是非常正确的,我从微观的角度讲,那就是拒绝批评,就等于拒绝成长。我自己总结的就是先表扬,后批评;先肯定,后否定。
学会延迟满足
很多孩子的不成功,不是因为他能力上、智力上有什么问题,而是因为他们自我控制能力太差。这种自我控制能力实际上是需要从生命的早期——孩童时期进行培养的。 还有一个就是要学会忍耐,这也是特别重要的一个问题。心理学有一个叫延迟满足,孩子一看别人吃,就着急地要吃。这种孩子如果一下子得不到满足,他就会暴躁,又哭又闹,怎么办呢?你要延迟满足。比如孩子饿了,张牙舞爪的在那儿又哭又闹要吃,手也弄,脚也动,这个时候你给他冲牛奶,一边冲,一边告诉他,“等等,妈妈在给你冲,一会儿就给你,别着急。”其实就有延迟满足这种教育了。再过一段时间,大一点就好了,慢慢地他就不着急了。
“树大自然直”的观点不对
我认为在当今状态下,要有意识地制造一点机会,让孩子进行挫折教育,不是从理论上来说的,是要让他去体验的。所以,要跟孩子一起去参加一些带有这种挫折训练内容的活动。比如说带孩子去游泳,体力上让他去感受等等。其中有两个问题要引起家长们的高度重视。 第一,六岁之前,你要跟孩子说“不”,这个很重要。既然要忍耐、要控制、要克制任性、要经历挫折,很多时候家长是要说“不”的。如果六岁之前你没有跟孩子说“不”,等到孩子长大了,上了初中,你再说“不”,这个“不”就不起作用了。当然这个“不”要怎么说,是有技巧的,要讲究方法。 第二,“树大自然直”的观点是不对的。这个树要长成参天大树,在生长的过程当中,是需要园丁的精心呵护,包括修枝打杈。
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