2015年牧场之国教学反思范文

荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。

《牧场之国》是一篇意境优美的散文。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不觉为之动容。教学这篇文章，意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图，感受作者热爱大自然的情怀。

　　一、创设情境，激情导入。

师:大屏出示"场"字，组词"牧场"，看到这个词你眼前出现了什么样的画面?随着学生的回答，展现牧场美丽的风光。

这样的导入为学生营造了良好的乐学氛围，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的美妙感受之余，一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这就为下面学习奠定了情感基础。

　　二、初步阅读，感知牧场之美及课文结构。

请学生自由朗读。思考:荷兰给你留下怎样的印象呢?适时问:你是从文中那些地方感受到的?你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听。学生朗读汇报结束时，我已把课文脉络大致框架呈现出来，请学生再次梳理课文内容结构。

这样的'设计是因为本文是略读课文，在感受荷兰风光的同时，应时刻不忘学以致用，为今后学生能自主习作打下扎实的基础。

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美。

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，都有一种跟深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。如在学生对课文内容充分感知、整体认识后，我进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的交流感悟中体会课文的情感。交流:你最喜欢哪一处美丽的风光呢?为什么?在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。同时，抓住文中为什么四次写到“这就是真正的荷兰”，启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情?你读后有没有产生这种喜爱的感情呢?这里启发学生从整体上回顾课文内容，更加深了对课文的理解。

此外，新课标中指出:要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，提高学生的语文素养。我觉得在整个教学过程中，我都非常注意学生语言的积累、理解和运用，而在最后一个环节第一个作业的布置，我想学生通过对优美语言的积累背诵更应该能达到一个内化的目的。第二个作业的设计既注重了学生的个性化差异，又有利于激发学生的探究欲望，培养合作精神，同时也丰富了他们的感性积累。这也是对课文语言文字的迁移运用和练习!

总之，《牧场之国》一课的教学，使我深知语文教学就是要指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习实践活动中，丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，敢于创新的学习品质，提高学生的审美情趣，达到全面提高学生语文素养目的。