《生活与哲学》期中考试质量分析

一、 基本情况：

从本次考试统计结果上看,绝大多数学生成绩在30—50分之间，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，但也存在有待改进的地方。

二、试卷分析：

(一)对试题结构的分析

本次考试范围：政治必修4《哲学生活》的第一至九课。分值为100分，考试时间为90分钟。题量：共2大题，其中单项选择30题，非选择题2题4问。

（二）试卷整体特点：

整套试卷考虑到知识的覆盖面，每一单元的题量相当，分为30个单项选择题，4道材料分析题。既有客观性试题，也有主观性试题，这样的命题方式从一定意义上避免学生猜题押宝现象的发生，促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。

试卷命题依据教材、贴近教学内容，紧密结合书本主干知识，考查学生的哲学生活的基础知识、能力与方法，还适当考查了多层次多角度分析问题解决问题的能力。

1、突显学科主干知识考察。整份试卷的知识覆盖面符合期中考试命题要求，有一定的区分度，又有一定的考试信度，体现试卷的测试功能。

2、注重考查学科基础。结合我校考生情况，考试命题以基础知识为主，注重对考生能力和综合素质的考查。对能力考核渗透到试题的审读、分析、判断、评价及论述的全部过程中，较好地体现了本学科基本的素质要求。目的是强调基础，引导学生守纲固本。

3、围绕重点，重难交织。在试卷的命制过程中充分运用组合选择形式对重难点的考查

三、对学生答题情况分析

通过对试卷的认真审阅，分析试题、对照参考答案，找出学生答题中的差距，以下便是分题对其进行评析，针对学生的答题情况找出其原因以及探讨如何解决问题的办法。

第一大题为单项选择题，共30小题，60分。该大题以哲学生活作为背景材料，这样的命题趋向基本符合中学政治学科的特点，符合理论联系实际的教学原则，这就要求学生，能够运用所学的书本理论知识灵活解决现实生活中的具体问题。选择题的总体难度较适中，错误主要集中在第6、7、8、11、15、22、29等题，主要原因是学生基础知识不扎实，提取信息能力弱，对古诗词理解不足。 第二大题为非选择题，共2题。两题的材料选取非常新，第31题是关于“美丽中国”建设，第32题是关于“一带一路”建设。这就要求学生关注时事。两道大题共4问，分别从唯物论、认识论、辩证法考察学生对哲学原理和方法-论的'掌握情况和对材料的理解分析情况。

从学生大题来看，学生的理解能力差，对材料把握不准，对知识点识记不足。有相当大的一部分学生分不清楚唯物论、认识论、辩证法分别包含哪些知识点。 四，存在的问题

1、对基础知识掌握不够。如选择题第16题反映出学生概念混乱，这些教材

的基本知识点学生仍不能顺利理清。

2、获取和解读信息能力差。如选择题第7题学生不能分析唯物论包含的知识。 3、不会答题，答题规范欠缺，随意性强。有学生答题想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不分段，没有序号；不懂政治术语的运用，口语化严重，错别字多。或只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料一一对应。

4、不会审题，忽视题眼

5、不会对所学内容进行综合，思维定向单一，多角度思考问题能力欠缺。

6、探究分析问题的能力不强。这在第31题探究题的回答上表现尤为明显。学生答案观点不清，要点不明，思辩性差。

五、教学过程中改进措施

1．夯实基础。本次考试反映出一个严重的问题——学生对基础知识掌握得不好。这次考试再次告诉我们新课程与以前的教学一样十分强调基础知识。基础知识是能力培养的载体，我们在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理。重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。

2．提高能力。这张试卷虽立足基础知识，但立意于能力，要求学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。

3．学生的抽象思维能力达不到此次考试的要求，不能从已给的材料中抽象出有关的经济学道理；学生从个别到一般的归纳能力以及从此个别到彼个别的迁移能力较差。这些也警示我们在今后的教学中要注意对学生这方面能力的培养。

4．加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。