高三第一学期期中考试质量分析

一、基本情况

从全市期末统考分数段分布情况来看，我校应届生考的基本正常,文理达市一档线153人,达市二档线199人，是多年来应届生达市线最多的,和教育局分配的目标任务基本符合。

二、状况分析

取得成绩的原因：

1、班级管理工作到位：具体体现在班主任思想教育到位，常规管理到位，考试动员发动到位，取得这样良好的成绩班主任应该说起了相当大的作用。

2、教学工作扎实有效：每个教师基本都能坚持教学六认真，精心备课，精讲精练，作业基本做到了有发必收，有收必改，有错必纠。

3、提优补差成效显著：自9月开始进行的教师承包、提优补差应该说效果显著，学生反映也很好。

4、科任老师团结协作：通过反馈的情况看除了一人次反映一个班级作业稍多以外，其他作业量都很正常，没有出现抢时间、晚自习上课、作业量严重偏多的状况。

仍然存在的问题：

1、部分学习态度不端正。2、部分学生学习习惯较差。3、重知识轻方法。4、重结果轻过程。5、应试能能力较差。 6、基础知识不扎实。7、单个学生有严重的学科跛腿现象，各班单科高分不能集中

到班级排名靠前的学生身上，势必造成高分不高又不多。8、瓶颈学科依然明显。

三、今后教育教学措施

（一）树立三个理念.

1、 不抓边缘生就不是抓高考：一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。三是做好边缘生的思想工作：①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话，彻底消除边缘生浮躁的不良现象。②结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。③单元测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。锻造边缘生过硬的心理素质，提高边缘生承受挫折的能力。

2．就像听报告, 边缘生是(本科)入场券,理综、文综是决定进场后的座位坐前排还是坐后排.因此,我们现在开始每周定时进行理综。文综训练。

3 、最好的复习模式是在教师指导下的学生的自主学习.很大程度上,成绩是学生练出来的,不一定是教师讲出来的.自主学习的条件:①要有时间空间保证(如自习课).②教师要给予指导帮助.课堂内的

自主学习,要像洋思一样,让学生在课堂内像考试一样自主学习.

（二）、实现三个转变.

1 、从"勤奋型"向"效益型"转变.

从关心一堂课"我讲了多少",到关心"学生提高了多少".从关心这道题"学生做了没有",到关心"学生能从中得到什么".以"问题的解决"作为教学计划的目标.一堂课的目标:"本堂课解决什么问题?"从一堂课解决一个问题,到解决一类问题.

2 、从"数量型"向"质量型"转变.

从关心"做了几张试卷",到关心"解决了多少问题"从关心"做了多少题",到关心"提高了多少分"从关心"还有几个考点没有讲",到关心"讲过的学生掌握了多少".

3 、从"包办型"向"自主型"转变.

从"学生跟着老师走",到"老师跟着学生走".从"学生跟着习题走",到"习题跟着学生走".

（三）、加强三项研究.

1 、加强高考考试说明、高考试题研究,落实有效复习.把握高考命题思想、命题内容,与命题人员同步思维.根据考试说明,分析学生情况,清楚说明要求与学生的距离.根据说明选编例题和习题,并进行迁移和扩展.根据说明诊断测试.最有效的复习应当与说明结合.

2 、加强课堂教学效益的研究,落实有效复习.

老师不讲无效的话，不做无效的题。什么时间做什么时候的`题.讲了也解决不了的问题,不讲.(如规范化问题,是习惯的问题,仅讲是

不能解决的,要让学生板书公开暴露，对本人是教训,对他人是警示)。 课堂教学要三讲三精：三讲就是重点突出讲、难点分散讲、方法明确讲；三精就是内容精练、设计精巧、效果精彩；

3 、加强选题、训练的研究,落实有效训练.

在考试中找出问题. 在训练中解决问题. 随时随地地调整训练.选题不当,害人误时.选题,应是" 为学生买鞋子 "集体备课,集体选题.选题,立足学情.注意知识点覆盖面.从关心"哪一点没有讲",到着眼"哪一点在题目训练中没有出现".选题,与考试说明对接.选题,考虑背景材料,要引入新信息、新材料为背景.选题,要考虑设问方式和试题呈现方式.

选题,要考虑试题的功能(教师选题时可加括号说明该题功能,如考什么知识点,考什么能力,警示什么注意点,提示什么规律,掌握什么方法等)选题,难度适中,重点突出,层次感强,题目新颖. 要体现高考要求. 要正确定位,大胆取舍.选题的最佳途径:教师亲自做题(不看答案).

（五）、 强化三项训练.

1 、加强学生读题、审题和信息处理能力的训练.进行专门的审题训练.题目,是信息源. 指导学生提取有效信息,删除无效信息,防止干扰信息. 新题不一定深.大题不一定难.熟题不一定易.找关键词语. 复杂关系简单化.文字条件图案化.抽象条件具体化.隐含条件显现化. 让学生学会分析图表、材料、数据等信息.

2 、加强学生解题思维方法和思路指导的训练.

适度减少题量,增加思考时间.做题,不做则已,一做到位. 质量优先.

二轮复习中,重视二卷的训练.

3 、加强学生的文字表述的技能培养训练.

规范答题. 规范是习惯的问题.告诉学生什么是规范. 首先教师要规范,教师板书要么不写,要写就写规范完整.多让学生展示,暴露.

（六）、 备课三个重点.

1 、备学生.研究学情. 学情就是考情. 学情不明,方向不明. 要对症下药.差生,重基础.中等生,注意思想、方法的指导.优生,注意严密性、规范性的要求.备学法,站在学生角度考虑问题.(教师习惯于站在本科生和标准答案的高度看待学生)

2 、备问题. 问题解决式复习.

3 、备讲评课。讲评课的质量决定了复习的效果.那种仅仅把标准答案抄写到试卷上就拿到班上讲评的备课,是不备课,假备课.讲评试卷,学生会的不讲.一份试卷讲一半就多了,那说明,学生有一半是不会的,命题就有问题.讲评,讲哪些题? 讲什么? (规律的总结,知识的迁移,方法的指导,提问的变形)课堂实施中存在的问题:从头讲到尾,泛泛而讲.虎头蛇尾(结尾匆忙,最重要的放在最不重要的时间).讲评,要从最重要的题目讲起. 要讲的必须要讲透.(讲了学生也不懂的,不讲). 要重视指导方法,建模.讲评课也要集体备课,对重点题目要集体研究,集思广益.

（七）、进行三项取舍.

1 、题目的取舍. 求新不求深.求精不求多.

2 、内容的取舍 . 主干,核心.

3 、分数的取舍 . 能得到的分,一定要得到. 不属于所有学生做的题目,舍.

（八）、班级管理抓好三个点：

⑴学风建设为重点。班级里的一切活动都要紧紧围绕学习这个中心来开展，一切与学习无关或干扰学习的活动都要暂时停止，尤其是班主任在重大节日、学校里的重大活动如一二九活动、元旦活动、春节、各类考试前后等等要把握好学生学习的紧张度与松弛度，确保学生有合理的张弛度。另外班主任要抓平时的一些常规管理，但也要适可而止，不要让学生花费太多的精力。

⑵考试策划为支点。要把每次的周测、月考、期末、期中考试当作重要的事件来抓，精心策划，在考前动员、考中管理、考后教育上做足文章，要通过每次的考试把班级的学风推向一个又一个高-潮。要求：考前动员能充分调动所有学生的积极性，使所有学生把一切精力度花在复习迎考上；考中管理要使学生合理安排时间，掌握复习策略；考后教育要通过系统的活动继续使所有学生保持高昂的学习热情，始终有强劲的学习动力。

⑶思想教育为突破点。每次的考试始终有学生学习热情高涨，始终有学生丧失信心，始终有学生迷茫困惑，始终有学生焦虑不安，如何使各类学生始终保持持久的学习热情，我觉得考后的教育工作必须重点做好，这不仅仅是班主任的事情，任课老师同样必须引起高度重

视。我觉得要做好下列工作：⑴、在班级高调进行期中考试的全面总结活动，班主任要让学生总结，任课老师也要让学生总结。⑵、进行个别谈话，了解学生的思想状况、学习状况，把学生中的问题解决在萌芽状态中。⑶、召开好中差学生会议，提要求，明目标。

我们的教学面临的形势十分严峻，任务也极其艰巨，但我们一定会在学校领导的指导下，不懈努力，踏实工作，力争完成教育局下达的高考目标！

高三第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、总体情况分析

本次期中考试使用的潍坊市考题，由高三全部生物教师流水阅卷。由于复习进度与潍坊市相差较大，考试成绩不甚理想。高分段人数很少，甚至有部分优秀学生生物成绩未及格。.

二、学生中存在的问题

1．基础知识不够扎实

分析选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。如选择题第22题，部分学生对ATP产生的生理作用和场所记忆不牢。第28题，反映出部分学生对蛋白质的合成场所和加工场所区分不清。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第12题、第21题，非选择题第33题最为典型。第12题要求计算表现型与亲本不同且能稳定遗传的个体比例，部分学生只考虑了表现型的问题，而忽略了稳定遗传这一条件，算不出正确选项。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，第33题要求根据题目所给图形回答丙细胞的名称，部分学生忽略乙图所隐含的雌性个体信息，将次级精母细胞也答上而画蛇添足。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到实验设计题时，往往无从下手，如第36题第（3）问

学生失分校多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、教学改进措施

1．落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位，扫除知识上的遗漏和盲点。

能力的考查离不开基础知识。在目前一轮复习阶段，要引导学生全面阅读教材，认真把生物课本梳理一遍，力争做到：复习不留盲点，不做无用功，重点、相关概念联网，加强和

巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时，教师可以带领学生对五本教材的归纳性知识进行整理；对基础薄弱学生，采取三层次复习强化巩固，即基本知识清单——专题知识清单——归纳总结性知识清单的做法。

抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点，做到主干知识清晰，枝节明了，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现，部分主干知识中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分-裂中绘图问题等，学生并未真正掌握。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

3．重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差，文字书写出现错误等。因此，在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容，也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析，形成使用生物专业术语进行规范

高三生物备课组

2015-11-12