五里堡小学义务教育均衡汇报材料
为了全面贯彻落实《义务教育法》和教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》精神,进一步巩固我镇义务教育均衡发展的成果,缩小校际之间教育差距,实现义务教育相对均衡,为此学校在全面贯彻教育方针,开足开齐课程;深化教育改革,加速学校发展;加强教师培训,提高每位教师的教学水平等各方面做出了种种努力,并取得了一定的成绩,现将近年来我镇义务教育均衡发展工作汇报如下:
一、全镇小学基本情况:
五里镇辖有8个村委,总人口4.5多万人。全镇有完全小学7所,共8个教学点,教学班级共83个,在校小学生3179人。五里镇中心小学于2012年8月与原五里镇云表小学合并,现校园占地面积14875平方米,生均校园面积 11.91平方米;校舍面积5280平方米,生均建筑面积4.23平方米,学校现有28个教学班,在校学生1249人。在职教师67人,其中高级职称1人,小学中级职称44人,本科毕业6人,专任教师学历均已达标,专业结构配置基本合理。三个学年度全镇小学入学率均达100%,小学毕业生升初中实行无缝对接制度,小学六年巩固率为100%。近几年我镇小学教育教学工作取得较好的成绩 ,连续几年均获得覃塘区教育教学成果一等奖。学校先后获得覃塘区义务教育阶段合格学校、覃塘区卫生工作先进学校、覃塘区示范家长学校、贵港市中小学德育工作先进集体,贵港市实验室建设工作先进集体,贵港市示范家长学校、自治区常规管理工作先进学校等荣誉称号。
二、主要工作方法及措施
1.让学校之间均衡发展——加大中心小学与村小挂钩力度。充分发挥镇中心小学在学校管理及课程改革中的辐射、管理和指导作用,加强校际之间横向联动活动,即联合研究课题、联合开发校本课程、联合组织专题教研活动、联合组织校本培训等,帮助村小寻找课改的支撑平台和发展抓手。
2.让学校领导之间均衡发展一一中心校领导挂点村小。为尽快提高村小的管理水平与领导能力。每学年,中心校派六名学校领导与六所村小挂点,列席一些校级重大会议,履行校级领导的工作职责,参与学校的领导决策工作,全方位地感受对方领导班子工作态度、工作思路,工作方式以及工作作风,取长补短,从理念上、方法上获得管理互补,共同提高。
3.让学科之间均衡发展——薄弱学科优秀教师“巡回走教”。为有效解决校际之间学科教学的不平衡性,我们一方面联校在一起集体备课、听课、评课,另一方面让薄弱学科优秀教师巡回走教,从切实的教学实践中找出教学中的症结所在,并及时调整教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞。近两个学期,中心校派出老师到村小巡回走教,涉及语文、数学、英语、科学,综合实践、音乐、美术等多个学科,让村小同步发展。
4.让教师群体之间均衡发展——中心校骨干教师和村小结对。指导结对教师的备课、上课、科研等,自己也上一节示范课,作一次专题讲座,参与一个课题研究,指导一次中心活动,从而展示自己的成功经验,凸现自己的教学思想或教学特色,带动挂钩学校骨干苗子共同发展。上一个学年,中心小学12名教师结对帮扶榕木小学12名教师。通过中心校老师各上几节示范课,课后上课老师反思——帮扶对
象评课——指导教师精评——主持总结,上课老师、帮扶对象一周内各写一篇教学心得、听课心得,上交到指导教师处,学期结束进行评比。通过帮扶活动,结果榕木小学老师蒙作佳在镇小学语文、数学课堂比赛,获语文综合一等奖。李海刚教师被评为覃塘区优秀班主任,蒙作佳教师被评为覃塘区师德标兵;榕木小学教育教学水平有所提高,教师精神面貌焕然一新。
5.让学生之间均衡发展——镇村学生手拉手。单纯的学科教育难以完成素质教育的重任,难以达到学生全面发展的目的。中心小学平时比较注重开展丰富多彩的学生活动,锻炼了学生的才能,而村小由于物力和人力的限制及部分教师、家长思想观念的原因,学生活动的形式相对单调一些。联校主要以各村小为单位组织开展“学生手拉手”系列活动,有中高年级作文竞赛、读书笔记评比活动、作业评比、朗读比赛、口算比赛等竞赛活动,有每两年一次的全镇性小学生运动会等,通过这些活动,丰富了学生课外学习生活,提高了学生的学习兴趣, 尽量缩小镇村差异,让村小学生的潜能得以焕发、个性得以彰显、主体性得以张扬,促进镇村学生共同发展。
四、今后努力方向 进一步搞好义务教育的巩固提高工作,坚持推进素质教育,狠抓教学常规管理,提高教师业务水平,推进教育资源均衡配置,缩小学校之间差异,搞好校园环境建设,为师生创设更加舒适的工作学习环境,让师生能安心工作,专心学习;办人民满意的教育。
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