小学语文外出听课汇报材料

九洲小学位于富现代化海滨城市品味的九洲大道东段，校园宁静幽雅，具有良好的育人环境，但学校建校时间短，学生层次差异大，教师队伍年轻，教育教学水平与优秀的学校还存在差距。因此，学校实事求是地提出“低标准、严要求”的教育教学思路，语文教研组围绕学校目标，树立以科研带教学，以教学促科研的理念，结合我校全国小学语文发展与创新教育课题的研究，以香洲区课改实验为契机，积极投入基础教育改革的工作，包括：组织教师学习新课程标准，参与基础教育课程改革培训，进一步转变教学思想，更深入全面地引进新的教学理念的教学方法，以科研带教改，以教改促教学，从而在根本上提高教育教学质量。

一、教研组基本情况

我校语文教研组是一个团结进取的集体，年轻化、专业化、高学历化是我们教研组成员的特点。全校有24位专任语文教师，平均年龄不足33岁，自身素质较高，全部大专以上学历，其中本科学历12人，占50%，另有在读本科的教师6人。年轻，既有不足，又是优势。虽然年轻教师多，对于教学教研工作的开展造成一定困难，但年轻教师朝气蓬勃，进取心强，思想更具开放性。30岁的教师处于事业的成长期，由于教学模式束缚较少，大多数接受了系统的专业教育，更易于转型。教研组充分发挥这一优势，造就了一个团结协作、勤奋踏实、勇于创新的教师团体。

三、经验与体会

在教研组建设、开展教研组工作中，我们力求做到“五化”

1.业务学习、教研活动系统化。

首先学校领导非常重视，由教导处直接管理教研组，分管语文教研的教导主任带头，主动承担全国的说课比赛，亲自担任课改实验班的语文教学，深入课改第一线，带动全组的教师自觉、积极地进行教研教改工作。其次是业务学习、教研活动制度化。语文科组每周四进行业务学习、教研活动，课题组每月定期进行教研活动，年级组定期进行集体备课，采用先集中、再分散的形式，对教学中存在问题进行有针对性的理论学习或专题讨论，对新课程标准进行深入学习和研究，系统地学习了“课程标准”和“课标解读”等。要求课改实验年级的教师必须参加课改通识培训，每学期上一节示范课，让其他老师了解新教材的教学理念。第三是争取经费，为每位语文教师提供学习的环境和机会。教研组为每个年级组订阅了《小学语文教师》《小学作文研究》《小学教学参考》等等一系列的专业书刊，方便老师们级组内学习借鉴、研讨交流，使教研气氛日趋浓厚。尽量组织语文老师外出听课学习。全国小学语文发展与创新教育共三届研讨会我们都参加了，也参加中国名师“新课标”作文课堂教学示范暨中南地区作文教学观摩研讨会，教师们通过聆听专家教授的报告，观摩全国各地优秀教师的上课、说课、评课，眼界宽了，观念新了，教育反思能力强了，独到的教学设计、生动的多媒体课件、大胆自如驾驭课堂的能力，使语文课堂充满生机。

最后是发挥备课小组的作用，每单元课前进行集体备课，课后小结。研讨课也采取同年级先集体备课，上课前一天才抽签，确定讲课老师，然后教研组全体教师评分，评出等级，奖励整个年级组。这样一来，促进了组间的“互通、互助、互补”，年轻教师的业务水平也提高很快。

2.教学流程管理规范化。立足常规，扎扎实实地抓好教学的各个环节，使备课、课堂教学、批改作业、学生检测等科学、规范。如每学期检查教案2次，除常规的备课要求外，还要求根据课程标准，体现教师在教学过程中的个性风格，并强调了教学后记的撰写。作业和单元检测是检验教学效果的关键。每学期对全

校所有班级的语文作业进行2次检查，单元检测也是每一单元的试卷均上交教导处检查，及时了解学生的学习成效。这样，既规范了教师的教学常规，又规范了学生的作业，对培养良好的学习习惯起到极好作用。从语文期末检测情况来看，合格率 99.8%、优秀率87.6%，全区六年级水平检测合格率99%、优秀率91.5%，这一做法达到提高教学质量的目的。

3、培养学生全面化。为了全面培养学生的语文素养，把加大阅读量落实到实处，向学生家长推荐优秀课外读物目录，假期布置课外阅读，开放阅览室，建立班级图书角等。分年段开展小型多样的竞赛活动：优秀作业评比、查字典比赛、朗诵比赛、语文知识竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛、优秀习作评比、语文手抄报等等，发展学生的自尊自信，激发了学生学习语文的热情。

4、学生的评价人性化。02—03学年度即采取了“面试（40%）+笔试（60%）”的方式，面试包括背诵、朗诵、积累、口语交际、习惯等方面，对学生的评价既关注结果又关注过程，在检测时，让学生有才艺展示的机会；口语交际，可讲可演，自选形式；背诵和朗读，可选择自己最喜欢的内容，充分尊重学生。

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