关注学生心理健康培养健全人格汇报材料

随着人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。而作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人们前所未有的关注。那么作为教师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理健康教育。促使其健全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。

一、小学生产生心理障碍的现象及原因

在学校里，有许多小学生与常人不大一样，他们表面自尊但内心自卑；愿意进取但畏惧困难；有参与意识但参与能力低下；有较强的自我实现欲望但消极的自我实现方式。这些学生产生了心理障碍，大都以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破罐子摔碎等严重的逆反心理。

在教育实践中，我们发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。其主要原因有：一是家长过分溺爱。学生多数是独生子女，有些家庭条件好的，在家里被众星捧月似的宠着护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这种学生，在学校自理能力差，对学习和生活中的挫折承受能力差，自尊心很强，但自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。二是平时的高压教育。当今社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充满功利主义。学校以分数和升学衡量学生；一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切，学生整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。从而造成孩子的孤僻冷漠，甚至对各种学习，对家长、对学校都有逆反和仇视的心理。三是缺少爱。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。四是自身缺陷。有个别学生长相不好看或身体残疾，别人讽刺、挖苦，使他们心理受到伤害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，不被宽容，产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远、逆反心理等心理现象。五是缺乏生存教育。学生对生命的意义、生存的价值认识不清，产生错位。正是由于这种种原因，使学生产生不同程度的心理障碍。

二、关心爱护学生，进行心理疏导

对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生。

1.上好心理健康教育课

我们时时把心理健康教育纳入课堂教学，做到认真备课。把生涩难懂的知识、理论生动化、形象化，使学生易于接受，明确知识、矫正观念，以正确的态度对待自己的心理冲突。使每个学生都能做到，掌握介绍自己，了解别人，与人交往

的社交技能及如何表达自己的喜、怒、哀、乐，进行心理自我调节，防患于未然的方法.

2.利用课外活动进行心理健康教育。

课外活动丰富多彩，具有趣味性和实践性。例如：我校常常在各种节日让学生动手制作小报，让他们通过书、网络、课堂等途径收集资料，从而培养他们的动手实践能力和处理信息的能力，使他们在愉悦的环境下,发挥自已的特长，培养自己的高尚情操,提高自己的心理健康水平。

3.个别辅导

心理健康教育除了要面向班内全体学生，还要针对个别已经出现各种心理问题的学生，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接辅导，帮助学生排解心理捆扰，进行个别心理辅导。个别教育是解决小学生心理问题的有效手段。工作中我校是这样做的,要求教师在班内设立心理辅导信箱，这一举措的目的是及时了解学生心态，发现问题或通过书信解决，或结合思想教育，进行谈心辅导等。个别心理辅导可为那些有个别心理问题和特殊需求的学生提供一些富有建设性的意见，提高其心理保健能力，从而预防问题的激化。

4.创设良好的课堂心理氛围

教师是否善于在上课时创设良好的精神氛围，对学生的学习有着重大作用。有了这种良好的氛围，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”因此，我在上课时，努力创造一种平等、民主、和谐的课堂气氛。采用启发式和快乐教学的方法去吸引学生，使学生能学得懂、学得好、学得轻松。同时，注意引导和帮助学生逐步克服学习困难，增强其学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互协作、共同探讨的精神。

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