新理念指导下如何培养小学生良好的数学学习习惯

一、“预习”法

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预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。

预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，注意做预习笔记，预习对于孩子来说很重要。比如提前注音，画词句，熟读等。这些预习方法都会对以后的学习有帮助。

二、“听课”法

课堂是学生获得文化知识的主要途径。

如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，要注意认真听、多动脑、主动练、做笔记。

三、“复习”法

复习是指对学过的知识重新学习的过程，就像我们常说的“温故而知新”。是一个很重要的环节。

要合理地安排每科目的复习时间，在每一天回家后，要引导孩子做到按时的复习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些没有学会。比如在学完课文后，复习时就会看课文，是否会注音，课后练习是否会做。家长有的时候应该向孩子提问关于这节课的问题，来帮助他们复习。或者让孩子当老师给家长上课，讲给我们听，以检查学习情况。

四、“作业”法

写作业是经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识实际运用的过程。通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而要掌握写作业的正确方法：先复习后写作业、仔细审题、按步骤规范书写、细心检查，发现错误及时改正。

家长们一定要重视学习方法的指导，这样才能在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，配合学校把孩子教育好。首要是让孩子能“爱学”、“乐学”、“会学”这也是现代教育所一再强调的。

新理念指导下如何培养小学生良好的数学学习习惯 [篇2]

一、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。首先要求学生专心倾听老师的讲解。在课堂上，如果学生"人在曹营心在汉"，不可能学好数学。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中。对低年级学生，要求学生在课堂上集中思想，边听边思考。中、高年级学生提倡有时可以边听边做听课笔记。课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。其次，要引导学生学会观察，包括教材中的主题图以及老师的演示和板书等。例如教学“数一数”时，教师抓住学生入学的第一节课，充分利用“美丽的校园”的主题图资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟数数的方法。在这个活动中，由教师反复提问“还有什么？”使学生明白要认真、仔细地观察。并且，通过对学生的表扬——“这些同学观察得很仔细，做事很认真”，让学生体会到这些是良好习惯。最后，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细分析他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有什么与别人不同的见解。教师要经常组织学生轮流当小老师，大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并在帮助其他同学的过程中学会认真倾听。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教学时充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如一年级下册《愉快的周末》，设计套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。

二、培养学生数学思考的习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，数学学习过程归根到底是思维活动的过程。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，要培养学生数学思考的习惯，先从引导学生阅读数学课本开始，把“看、读、思、练”结合起来，从一年级开始带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对数学阅读再提出更高的要求，让学生养成先阅读后解决问题的好习惯。同时，引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，扩大学生的知识面。

要使学生学会数学地思考，务必要选择好思考的材料，创设思考的情境，激发思考的欲望。在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间，充分发挥个人的见解。特别要照顾到中、下程度的学生，让不同层次的同学回答，有时可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。如要求学生用数学语言准确的表达17－8所表达的意义，学生一般表达为17减去 8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言：（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？ （4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。

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