《假如》课堂实录及点评
小朋友们,今天,老师给大家带来了一位新朋友,你们想认识他吗?
生:想。
师:请看动画片。可看动画片之前,老师要提个要求:动画片中讲了什么故事?他是一个什么样的人?
生:看动画片。然后说出了自己的想法。
生甲:动画片中讲了马良。
生乙:他是一个善良的人。
生丙:他是一个关心他人的人。
生丁:要是我也有支神笔就好啦!
师:是啊,《假如……》这首诗歌的作者也渴望有一支神笔。他想用神笔来做什么呢?请小朋友们自由读课文,找一找,看他想用神笔来做什么?好吗?也可以和同学讨论讨论。
教师提出要求:①、一边读一边画出生字,不会读的去找拼音朋友帮忙。②、用学过的方法,找一找诗歌共有几节?③、说说,读了之后,你知道了什么?
生甲:这首诗一共有四个小节。
生乙:他用神笔给小树画了太阳,他很关心小树的生长。
生丙:他想用神笔给小鸟画很多好吃的谷粒,让鸟儿不再苦苦等待妈妈到处寻食。
生丁:他想用神笔给残疾的小姑娘画一双好腿,让小姑娘快活的成长。
师:好的,小朋友们已经读懂了诗歌,可是,你们刚才画出来的生字跑到操场上来了,还认识它们吗?
(教师出示生字卡片)良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操
1、让学生认读。
2、让学生观察发现重点的读音,并自由说说自己的以现。
生1:“良”字是边音。
生2:“缩”字是平舌音。
生3:“食”是整体认读音节还是翘舌音。
师:小朋友们都认读了生字,我们来做一个游戏,看谁能读准字音,好吗?
游戏规则:任意找一个学生,用书蒙上眼睛,教师任意指定一个生字,让别的学生看清楚,然后请蒙上眼睛的同学上讲台,指着生字问其它同学。比如“是良字吗?”如果是,其它同学回答“是”,如果不是,其它同学说不是,然后继续找,直到找到为止。
师:我这儿还跑来一些词语朋友,能叫出它们的'名字吗?试试看。
出示词语:马良 缩着 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操场
让学生开火车读词语;学生单独读词语;齐读词语。
3、小朋友,你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了,能找出它并认识它吗?试试看,你一定能行的!
教师出示短文:在遥远的地方,有个小孩哭泣着寻找食物,被一个善良的人看见了,顺手给了他几元钱,还告诉他:做操使人健康,劳动不会挨饿。小孩听了,微笑着走了。
师:你能找出生字吗?(让学生找出短文中的生字)
师:你能用什么方法记住它们?
生1:“食”:一个人很善良,我是这么记“食”字的。
生2:“泣”: 一个人立在水池边哭,我这么记“泣”字的。
生3:有水能洗“澡”,有手能做“操”,我这样记“澡和操”的。
生4:我是用减字法记住“健”—“建”和用加偏旁记住“康”—“隶”。
师:归纳并小结:并指导学生想办法记住其它的字。
师:现在,生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了,记住它的声和形了吗?读读自己喜欢的小节吧!
小组讨论,每组推荐一人说一说喜欢的原因。
4、小朋友们,再把诗歌连起来读一读,好吗?
(提醒学生:读慢一点,读出感情来)
5、听一听:这位伯伯怎么读,然后再试一试,好吗?
(播放课件《假如……》的朗读。
扩展:
师:假如你有这支神笔,你会做些什么呢?
生1:假如我有这支神笔,我要给穷人画很多的房子和钱。(你真是一个爱帮助别人的人)
生2:假如我有这支神笔,我要给沙漠画上许多树,让沙漠变成绿洲。(你真是一个爱护环境的人)
生3:假如我有一支神笔,我要画很多啄木鸟,给小树治病。(你也是一个爱护环境的好孩子)
…………
师:其实,我们身边还有许多需要我们帮助的人,关心的事,看了下面这些,你还会想到什么?
(教师出示图片)
生1:看了这些,我觉得我们的生活很幸福,不愁吃穿,还能坐在明朗的教室里读书,我们要好好读书,多学知识。
生2:我们应该珍惜时间,珍惜生活。
生3:我们应该学好知识,然后去帮助他们。让他们也过上幸福的生活。
生4:虽然我们没有神笔,可我们可手帮助他们。
……
师:归纳总结:对,我们虽然没有神笔,但是我们可以用手帮助他们,我相信,我们的每一位同学都能做个关心他人,保护环境,爱护动物的好孩子。你们能做到吗?
生:能!
师:课后,你们要把课文多读几遍,再看看我们身边的人、事、物,想想神笔还能画什么?好吗?
点评:这是我听的一节公开课,在本节中,授课者主要突出体现了以下几个方面:一是知识与技能方面培养到位。特别是教学生字,教师把识字交给学生,让学生根据自己已有的知识经验来学习,既让学生巩固了旧知识的基础上学到新知识,又让学生学会了学习的方法。二是整个教学过程中把学生放在主体地位,体现了学习的主动性和创造性,整个教学过程就是学生参与学习的过程。三是在情感、态度、价值观的培养上,让学生理解了帮助别人,关注环境的真正意义。培养了学生的爱心和社会责任感。
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