心理咨询师二级知识:思维的两种分类
导语:思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性,是认识过程的高级阶段。
思维的两种分类
一、依据思维的凭借物或形态划分
1、动作思维:以直观行动解决问题(操作)。3岁以前的儿童最为明显,其动作停止,则“思维活动”也随即停止;成人也有,但建立在熟练掌握语言的基础上(对旧的)。
2、形象思维;以表象解决问题。4~7岁最为明显,受具体知觉情境的影响;在某些成人身上高度发展成为概括化的形象思维。
3、抽象逻辑思维:以抽象逻辑解决问题。其遵循思维的逻辑规律,具有比较明显的逻辑程序。
二、按思维的运作分类
辐合思维(求同思维):指个人思考问题时,总是以已有的知识与经验为根据,循逻辑规则去寻求唯一的正确答案,而不能抛开旧经验的束缚。
发散思维(求异思维):指个人在解决问题时,同时会想到几个可能解决的方向,而不拘泥于单一答案或钻牛角尖式的探求。
发散思维的特性:
(1)流畅性:心智灵活顺畅,能在短时间内表达多个不同的观念。
(2)变通性:思维方式变化多端,能举一反三,触类旁通,能随机应变。
(3)独创性:思想表现超越,对事物处理能提出创新办法和独特见解。
种类
理论上说,分类越详尽越好。但有些思维方式在训练与应用的过程中并不需要严格区分,一是很多思维方式总是共同起作用,二是有些思维方式统一在某种思维 方式之中。
抽象性
直观行为思维:直接与物质活动相联系的思维,又叫 感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要 直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作,在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括,感知和动作中断,思维也就终止。
具体形象思维:以具体表象为材料的思维,是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言。在文艺创作中经常运用。
抽象逻辑思维:以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态。它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力,但一定有高下之分。
目的性
上升性思维:以实践所提供的个别性经验为起点,把个别经验上升为普遍性的认识。个别性思维大多来自日常的.活体验,过于直接和个性化,因而不具有普遍的指导意义,其真实性有待实践检验,最终上升为普遍性认识。
求解性思维:围绕问题展开思维,依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节,从而使问题获得解决。如小孩子解答数学题,先分析已知条件,看看问题,最后再找由条件到问题之间的桥梁。
决断性思维:以规范未来的实验过程或预测其效果为中心的思维。遵循具体性、发展转化、综合平衡三条原则。
智力品质
再现思维:依靠过去的 记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用,就属于这一种。
创造思维:依赖过去的经验和知识,但却是把它们综合组织而形成全新的东西。如把已经学过的几个数学公式综合起来运用到某个具体的问题上来。那些被称作有发明天才的人,就是善于进行这种 创造思维的人。
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