影响中考英语听力的十大因素大纲
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1.听音材料语速快,学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时,教师讲课的语速都不快,特别是外教,为了使学生充分理解所讲内容,有意放慢语速,把音发得很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速录制的,语音流畅,语速快。这使很多学生一下适应不了,对听的内容反应不过来。
2. 生词多,学生听不懂。有些学生词汇量达不到,如果听的内容生词达到8个以上,就会对学生的听力产生很大影响。
3. 对英语的语调和连读不熟悉。听力材料一般由英美本土人士朗读,他们会根据材料内容加上自己的感情色彩,表现在语调中,这就使语调有了很大的改变。特别是语言中的连读学生最难听明白。有时是很简单的词,学生也会错误地理解成其他的词。
4. 听力课上容易犯困。有的学生为了更好地听音,闭上眼睛哪也不看,时间一长造成犯困。
5. 思想过于紧张,造成头脑不清,反而捕捉不到信息。
6. 听音方法不正确,没有以句子、意群为单位,而是把注意力放在每个单词上,造成词与词之间不连贯。
7. 中西方语言的思维不一样,语言表达的语序也不一样。
8. 有的学生在听的过程中边听边翻译,如果前边的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。
9. 对英语国家的社会文化、风土人情了解不够,没有亲身体验,似懂非懂难以确定。
10. 基础知识不扎实,对时态、语态及短语反应不灵敏。
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听力是语言的接受能力,预测是语言接受能力中最强有力的因素之一。可以说,听力是离不开预测的,如果不善于预测,不能速读选择项,抓不住重点,则会阻碍听力的提高。预测被认为是阅读理解速度快慢和听力理解强弱的关键因素。在听的过程中进行预测不仅是一种技能,而且是一种良好的听力习惯。因此,让学生接受一段时间的强化训练,使他们在听的.过程中逐步养成积极有效的听力习惯相当重要。认为,以下几种预测法是行之有效的。
第一,标题预测法。即根据标题进行预测。当前初中听力材料中,标题所包含的信息量足以使学生预测到文章的大体内容。
第二,主题句预测法。即根据主题句进行预测。第一段落的首句往往是语篇话语的主题句,其中包括该段的中心思想和主要内容。因此,根据主题句往往就可以预测整段的内容。
第三,关键词预测法。即根据关键词进行预测。学生应学会根据议题去预测段落中可能出现的关键词。例如:一段发生在学校里的对话必然会出现诸如teacher, book, pencil, desk等这样的关键词。
第四,谈话者身份及其关键词预测法。在一般情况下,如果知道谈话者的身份以及他们之间的关系,就可以预测他们的谈话内容。同时,如果我们知道他们的谈话内容,也可以推断他们之间的关系。谈话的主题在很多情况下都带有说话者的职业特点。例如:如果谈话者是医生与病人,则可能谈及医院及身体保健;如果谈话者是父母和孩子,则很可能谈及家务和作业等。
第五,功能词预测法。即根据功能词进行预测。在人们的谈话中,有相当一部分词语用来表达转折、过渡、开头、结束、顺序、因果关系等,如in a word, for example等。这些功能词在很大程度上为听话人的预测指明方向,提供帮助。例如:Tomorrow we are hoping to have a picnic, But...(可预测相关信息) / beacause...(可预测原因)/ and...(可预测附加信息)。
第六,逐句预测法。这是听力过程中最自然的预测,因为语言的线形性质使学生可以进行逐句预测,逐句验证。学生应用逐句增加的信息量去预测下一句的发展,积累起来,便可以把握全貌。
第七,语法关系预测法。即通过语法关系预测说话的内容。人们说话时所用的句型各异,有肯定、否定、长句、短句等,但相对来说,下列四种类型的句子在听力材料中出现的频率比较高:比较句,如:Jack is much taller than I’d imagined.条件句,如:If you want to get well, you’d better take your medicine every day.陈述句,如:She didn’t go to bed until her mother came back.因果句,如:People all liked him because he was so kindhearted.
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