小学英语单词教学的心得体会
单词教学是英语教学中非常重要的一个环节。有很多小学生对英语单词的学习没有热情,甚至还厌烦。这就要求教师要注意教学方法,激发学生的学习兴趣,调动起他们的学习积极性。下面就针对小学英语单词教学,谈谈我个人的体会。
一、听为先,让学生多听
对于语言学习,我们都知道要先听后说,听懂后才会说。可在实际的课堂上,我们往往把每个单词读几遍就让学生去说,有些学生不会说,我们就会埋怨。后来,我找到了原因:学生听都没听清楚,怎么能会说?在单词教学中,要让学生多听,输入足够的语言刺激。我们可以利用手中的视听资料,让学生先听再模仿。然后再听,强化语音、语调。还有一些不好掌握的单词,我们就指导学生多听,多说,长期坚持下去学生也会说一口标准的英语。
二、让学生看到所学单词代表的事物
小学英语中,大部分单词表示具体的事物。教师可以通过实物、卡片或简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。如sun, moon, star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。
三、注重单词的认识训练
一个单词,如果有图片时学生会认,没有图片,学生根本就不认识。这说明我们在平时的教学中单词认识教学不够,以至于学生更不会写单词。在单词教学中,我们可以先用图片、实物等引出新单词,让学生能听、说后就加强学生认单词的训练。可以把每个单词做成卡片的形式,让学生认读。也可做辨音练习,出示几个单词,让学生找出发音不同的'单词,或者不是同一类的单词。还可采用归类法,比如book, room, foot, 在教单词时就可用红色粉笔标出oo, 不用讲,时间一长学生自己就能掌握oo的发音规律,会认读单词,甚至会写单词。记忆单词时,辅以比赛游戏,在规定时间内看看谁记住的单词多,个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差,就会提前预习,做到笨鸟先飞,这样就会有效地提高全班记忆单词的能力。
四、遵循“词不离句”的原则
单词学习的最终目的是为了运用,而不是储存。因此教学中要遵循“词不离句,句不离文”的原则。在课堂教学中要坚持单词教学与句型教学相结合,坚持以句为单位,由旧句型引出新单词,旧单词引出新句型。如,我由house引出新单词housework。再把housework分解成house 和work 两个单词,引出新单词的同时也复习了旧单词。然后再把housework放在短语do housework和句型 I help sb. do housework.中,让学生在学单词时,同时会运用单词,达到学以致用。
五、注意关心学困生,对他们加以个别辅导
每次单词测试结果,必然会产生个别"记忆力弱者",他们会有种自卑感。教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行辅导。同时要求学习好的同学多多帮助学困生,使他们感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
常言道:“教学有法,教无定法。”总之,只有在小学阶段培养好学生的英语单词学习能力,才能为进一步学习英语打下扎实的基础,让学生终身受益。
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