速录练习计划执行与制定
假如每天的课程时间为6小时,保持一年,算是练了一年;每天坚持练1小时,天天如此,保持一年,也算是练了一年;一周练一次,有时长点,有时短点,有时没练,保持一年,也算是练了一年。有的同学练习速录,一年达到了220字/分钟,有的同学达到了180字/分钟,而有的同学同样过了一年,只达到了140字/分钟,这是为什么呢?下面是小编整理的速录练习计划执行与制定,希望对你有帮助!
两个不同的学生,名义上练习时间相同,但一个认真在练,一个是马马虎虎地练,实际的练习时间还是不同的。比如,A同学和B同学,每天的课程时间为6小时,不包括休息、吃饭的时间,A同学休息和吃饭,花去的时间很少,上课铃还没响,他就回到教室开始练习,那么他的实际练习时间就不止6小时;B同学,上课铃声已经响了,他还没有回来,他的练习时间就不到6小时。
上课以后,老师先讲了一些新技巧,A同学认真地做了笔记,并开始实践这些新技巧,偶尔大脑也会出一点小差,但大部分的时间都是有效练习的时间;老师的讲解已经结束了,B同学才刚刚吃完饭回来,看同学们已经开始练习了,也赶紧练了起来,因为没有听讲,所以打起来很是不顺,烦燥时,手机微信来了,一回复就唠上了,相比起打字,聊天要有趣多了,一来二去,下课了,那么B同学的大部分练习时间都是无效的。
以上列举的是两个极端的案例,实际上,纯粹的A同学或者B同学,都是寥寥无几的,大多数是介于两者之间。我们在衡量学习周期时,不能仅仅以年、月来计算,而要精确到有效的小时数,这样才是客观的`。
很多同学处处寻求提速的秘方,却忽略了最本质的问题,那就是自己的练习是不是有计划?计划有没有可行性?是不是严格地执行了计划?一份完整的学习计划,应包括阶段、日期、练习时间、内容、预先设定的目标和实际达到的标准等,如下表所示:
阶段划分 | 日期 | 练习时间 | 内容 | 预定目标 | 达到标准 |
初级阶段 | X月X日 | X小时 | 音节码练习1 | 30 | 33 |
X月X日 | X小时 | 音节码练习2 | 30 | 34 | |
X月X日 | X小时 | 音节码练习3 | 30 | 32 | |
X月X日 | X小时 | 音节码练习4 | 30 | 37 | |
X月X日 | X小时 | 音节码练习5 | 30 | 31 | |
X月X日 | X小时 | 音节码练习6 | 30 | 30 | |
X月X日 | X小时 | 音节码练习7 | 30 | 25 |
仅仅制定了计划还不够,还要根据实际达到的标准和预先设定的目标之间的误差,适时进行调整,确保最终目标的达成。
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