小学语文公开课《火烧云》教案

火烧云是现代文学作品，萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字。下面，小编为大家分享公开课《火烧云》教案，希望对大家有所帮助!

　　教学

要求 1.了解火烧云的绚烂多彩,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

2.学会本课的生字、新词,积累好词好句。

3.有感情地朗读课文,提高朗读能力。背诵自己喜欢的段落。

　　重点

难点 1.了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。

2.了解火烧云的颜色和形状的变化,体会作者的心情。

　　教学

课时 两课时

　　火　烧　云

晚饭过后,火烧云上来了。 霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀(tán)色的了。[①这段话写出了什么?]喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。[②作者是怎样描写霞光的?这里用了几个“变”字,表达了怎样的心情?]他刚想说“你们也变了”,旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必定高寿(shòu),您老是金胡子了。”[③从对话中可以体会到什么?]

段导读:这段是写火烧云上来时霞光照到大地上的情景。

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤(hónɡ tōnɡ tōnɡ)的,好像是天空着了火。 [④“烧”字用得好不好?为什么?]

段导读:这段是从地上转到天上,写天上的云从西边一直烧到东边。

　　第一部分(第1、2自然段):描写火烧云上来时的情景。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。[⑤这里连用了四个“一会儿”,突出了火烧云的什么特点?从哪两个角度表现了火烧云的色彩繁多?] 葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。[⑥“说也说不出来”“见也没见过”的颜色又说明什么?]

段导读:这段话主要写火烧云的颜色多。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒(miǎo)钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马变模糊了。 [⑦写马的姿态不断发生变化是为了说明什么?]

段导读:这段主要从“马”的变化说明火烧云变化快。

忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。[⑧作者为什么描写狗?]

段导读:这段是从“狗”的变化,说明火烧云变化快。

接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模❶一样,也那么大,也那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。 [句导读:这句话用比较的手法,写出了天上的云的样子。两个“也那么”的重复,写出了孩子对于像狮子的云的亲近感、熟悉感。]可是一转眼就变了,再也找不着了。[⑨作者对狮子的描写给你留下了怎样的印象?作者是怎样突出火烧云形状的变化又快又多的?]

段导读:这段写“狮子”的变化,进一步说明火烧云变化多而快。

　　第二部分(第3~6自然段):描写火烧云的变化极多。突出了火烧云形状多样、变化极快的特点。

一时恍(huǎnɡ)恍惚(hū)惚的。[⑩“恍恍惚惚”说明了什么?]天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。 必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。[ 全文这样结尾有什么好处?]

　　第三部分(第7自然段):描写火烧云下去时的情景。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

火烧云的图片。

　　一　导入

傍晚,火烧云映红了天空。你欣赏过那美丽的景色吗?(出示火烧云的图片,请学生谈谈感受。)今天,我们随着作家萧红一起去看一看那变化多端的火烧云。

　　二　初读课文,整体感知

1.小声读课文,思考:课文是从哪几个方面来写火烧云的?

(写了火烧云的颜色和形状的变化)

2.自学生字、新词,思考:可以用什么好方法记住生字、新词?

3.把不理解的词语画出来,看看能否查字典或结合上下文来理解。

4.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

霞　紫　寿　葡　萄　茄　跪　秒　恍　惚

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

高寿——寿

你还能用它组成哪些词语?

两三秒钟——秒

感受“两三秒”有多长。你有什么感觉?

恍惚——恍、惚

(出示课文句子)一时恍恍惚惚的。

结合生活实际说说什么是“恍恍惚惚”。

(3)书写指导。

①霞:右下方笔画不是一个扁口,而是横折、横。　②秒:右边是“少”,注意与“抄”的区别。

③惚:注意右边的“勿”,不要写成“匆”。

　　三　细读课文,理清课文层次

1.默读课文,想一想课文主要写了什么。

(这篇课文写的是日落时的火烧云,主要讲了火烧云的颜色、形状的变化。)

2.指导分段。

(1)思考:日落时的火烧云是什么样子的?课文的哪一部分讲到了这一点?(课文的第3~6自然段讲的是火烧云的样子。)

(2)第1自然段和最后一个自然段分别写的是什么?

(第1自然段是在讲火烧云上来时的霞光。最后一个自然段是在讲火烧云不见了,看不清楚了。)

(3)想想课文应该按照什么顺序分段。

(这篇课文是按照火烧云上来了、变化着、下去时的顺序来写的,可分为三段。)

第一段(第1、2自然段):火烧云上来了,霞光照射到地面上很美丽。

第二段(第3~6自然段):火烧云五颜六色,变化多端。

第三段(第7自然段):火烧云下去了,人们觉得恍恍惚惚。

　　四　总结

多么漂亮的火烧云哪!那么,火烧云究竟是怎样变化的呢?下节课,我们继续学习。

《火烧云》一课主要讲火烧云的颜色和形状的变化,作者用丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

在教学《火烧云》一课时,教师应该放映火烧云的录像,让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美。首先,让学生充分利用课外掌握的有关火烧云的知识,去了解火烧云,让学生从表象中识别霞光和火烧云,这样有了鲜明的图像,学生从总体上认识,调动了学生的兴趣。接着,教师在学生读过课文后板书:“出现 样子 变化 消失。”然后,让学生拿出自己画的火烧云,从中挑选出几幅画得较逼真可爱的火烧云上讲台展示,再找个别学生按照课文中作者描绘火烧云的方法来讲一讲这几幅画的内容。这样不仅充分调动了学生们的表现欲,而且训练了学生的口头表达能力,同时也加深了学生对课文内容的理解。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用,同时通过学生的言语表达能力,来促使学生的想象越来越丰富和精确,教师应适时给出“附加题目”。教师可以要求他们抛开图画,再按照“出现 样子 变化 消失”——火烧云发展的这一顺序,加以丰富的想象,用其他动物或植物来形容火烧云的形状。有的学生可能说像抓鸡的老鹰,像下山的猛虎,像怒吼的雄狮;有的说像游动的火龙,像啼鸣的公鸡,像飞舞的火凤凰,还有的说像龟背竹,像月季花,像一片红叶……先不论学生的比喻是否恰当、语言是否精美,学生的学习热情完全被调动起来,他们已主动地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。

1.理解课文内容,了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

2.培养学生仔细观察并充分发挥想象的能力。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的.段落。

展现火烧云变化的课件。