应用网络技术的教学设计
一、案例背景信息
案例所属模块:网络技术应用
所适年级:七年级
所用教材版本:浙江教育出版社《信息技术》
学时数:非上机时间10分钟,上机操作时间30分钟,其他活动学生互动约5分钟。
所教班级:借班上课,该班同学为城镇学校学生,学生家庭普遍拥有计算机,故其信息技术素养较高。
二、教与学的实际过程描述
在上课之前,发现该班同学均有qq,且一进入机房马上登陆qq进行聊天,可见同学们对qq的兴趣不同一般。为了防止学生在上课期间玩qq,但又不至于打击学生的学习兴趣。故而,允许同学们占用课间操时间玩qq,但铃声一响马上停止。
上课铃响后,正式开始上课。
由于是借班上课,对同学们不是很熟悉,为拉近与同学们之间的距离。公布自己的qq号,且说明自己的级别(一个太阳两个月亮一颗星星),使其了解到老师其实也和他们一样喜欢qq。拥有共同的喜好,可以有效地缩短与同学之间的距离。
在欢呼声中,通过大屏幕播放若干幅雁荡山风景照,从而引出本课课题《浙江名胜》。老师抛出话题──同学们,浙江名胜有哪些?学生们纷纷说出一些浙江名胜。老师接着提出要求,谁能完全说出浙江名胜有哪些?有些同学举手说,通过网络引擎搜索一下就可以了,这样就很好地引出了网络搜索引擎这一概念。因为在上一节课《网络诺贝尔》中,同学们已经接触、了解、使用过网络搜索引擎,在本课只需复习一下,教师对搜索引擎、关键词的概念进行复习,并列出一些网络引擎地址,为下面同学们保存图片、网页做好基础工作。
教师创设一个情景──老师的一位朋友要老师陪他到雁荡山玩,可以老师却要给同学们上课,因分身乏术而烦恼。要求同学们帮助老师解决烦恼──老师建议同学们帮老师到网上寻找一些图片发给老师的同学。
然后通过一个随机数软件选出一位“小老师”,要求这位“小老师”在d盘新建一个文件夹,更名为“浙江名胜”。然后要求她到因特网上,利用搜索引擎搜索一些雁荡山的.风景图片,将其保存到“浙江名胜”文件夹中。(在本课之前,同学们尚未学习过如何保存图片的方法,在此采用探究的教学方法,让学生自己去掌握保存图片的方法。)教师点拨,如果把整个网页保存下来发给老师的朋友,是不是更好?然后要求“小老师”将雁荡山的一个旅游网站保存到“浙江名胜”文件夹中。当同学将网页保存下来时,发现有两个文件被保存下来。然后,要求同学们思考为什么会这样,是哪里操作失误了还是其他什么原因,让同学尝试着能否单独地移动其中一个文件。
教师做一小结,讲解保存图片、网页的三要素:保存路径、文件名、文件格式。
布置任务,要求同学们进入教学博客获取学习任务。根据任务书,各小组长制定各成员的任务,并填写计划书,各成员开始行动。教师巡视,并为个别同学解除困难,并示范如何保存图片、网页。让那些快速完成任务的同学们帮助小组成员完成他们的任务,并在有多余的时间帮助别组同学。在绝大部分同学完成任务的情况下,用随机数软件产生5名巡视员对各小组成员的完成情况进行检查并将结果上报老师,同时各小组长在教学博客的留言板上填写小组自检表。
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