老师请别硬取下孩子的帽子作文

今天下午第三节是我的语文课，引领学生学习林海音写的《爸爸的花儿落了》一文。当同学们正在认真地讨论“爸爸”的去世给我带来的伤痛时，我发现A同学用帽子严严实实地抱裹着头，趴在桌上睡着了。

为了不影响其他学生学习，我悄悄走过去，把他轻轻地摇醒，并用眼神友善地暗示他要打起精神后，便离开了。可不久，发现他又趴在了桌子上，把头包裹的'严丝合缝。我再次走过去，轻轻摇醒了他，并用略微严厉的眼神再次给他暗示要打起精神。同时我想：今天天气暖和，也许他摘下帽子后，脑子会清醒一些，不至于再睡觉。想到此，便轻轻地取下了他的帽子，谁知，这一举动竟然惹怒了他，他极不耐烦地把帽子又戴上了，并且故意又趴在了桌子上，看样子他的犟脾气上来了。因为这个“不和谐”事件只有他的同桌知道，为了不耽误大家学习，我没有再理会他，悄然离开，继续引领同学们学习。

下课后，我把他请到办公室，并没有立即对他兴师问罪，而是问他是不是不舒服，他摇了摇头，我问他刚才为什么睡觉时，他说：“昨天晚上没有睡好觉，今天中午回家时，和父亲闹了别扭，心情不好，不想听课”。他就是这样一位学生，脑子简单，容易情绪化，脾气倔。这时，上课铃响了，我让他先回到教室上课，同时也给他一个思想转弯的过程，再另寻适宜的教育契机教育他。

我想许多教师在教育教学中都会遇到这种情况：一番好意但学生不领情；一番苦心却遭遇尴尬，让自己下不来台。遇到这种情况时，我们一定不要脑子一热，不顾一切，非要由着自己的性来，非要争回自己的面子和尊严，这样，反而会适得其反。人民中学的李自强校长说的很好“做老师要学会打太极拳。”劝慰我们要学会“四两拨千斤”，要学会“避实就虚”，要学会“迂回战术”。当学生犟脾气上来了，我们我们要控制住自己的情绪，慢半拍去处理，可以暂且“忍”他，当他的犟脾气下去了，我们再寻找适宜的教育契机，往往能取得理想的教育效果，因为他们毕竟是正处于叛逆期的孩子呀。

我还想到：会控制自己的情绪，慢半拍去处理突发事件是教师的一种素质，也是一种教育策略。因此，在教育教学中，我们需修炼自己的“忍耐力”，但“忍耐力”不是“懦弱”，不是“明哲保身”，不是“逆来顺受”，更不是“姑且放纵”，而是“以静制动”，“以退为进”，让学生在发泄“不良情绪”同时，号准他的病脉，以便对症下药，药到病除，取得最好的教育效果。

教育没有固定的模式，更没有固定的套路，而是需要教师在教育教学实践中，不断提升自身的专业素质和专业素养，用学识让自己丰厚，用涵养让自己淡定，用坚守让自己从容，用人文让自己敦厚，用机智让自己儒雅，这样，我们的教育就会充满人文和温度，我们的学生也会溢满文雅和情趣。