乐不思玩作文
近一段时间以来,我主要精力都倾注在儿子的奥数辅导上了。虽然儿子的数学成绩一直不错,但从来没有进行过系统的奥数辅导。为了能在小升初考试中取得好的成绩以便进入理想的初中,我便又如穆桂英般“五十三岁又出征”了,亲自为儿子辅导起奥数来。为此,又重新捧起小学六年级奥数举一反三的书,先逐题动笔做一遍,然后再按从易到难、分门别类地按较快地进度给他讲解,着重是启发他的学奥数的兴趣和激情,引导他进入“众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的意境。
回想我在十二三岁的时候,一个极偶然的`机会从一位老师那里得到一本数学方面的书,书名我忘了,内容大概相当于现在小学六年级奥数之类,可能还要更难一些,用现在的话来说,它对我当时是“超纲”了。那时在农村从来没有听说过任何的辅导书,课余时间可看的书太少,这本书就成了我随时“玩索”的对象,尤其是在那一年的暑假里。记得当时我家院子里有一棵枝繁叶茂的杨树,树下总是有一片荫凉。我常常把家里的吃饭小方桌搬到树荫下,小方桌上时常满是斑驳的杨树叶影,每一阵风吹过,叶影摇曳。我就在这凉风中、树荫下、小方桌上“玩索”那本书。那本数学书编的很好,几乎每一道例题都给出了不只一种解法,还配有各种辅助线的做法以及怎么样会想到做这种辅助线的说明,有些还举了现实生活中的例子。更难得的是,每一例题在讲解完毕后,在其后的思考提示中还会尽可能地变换一下题目中的已知条件,变成另一个题,引人由此及彼地思考,达到触类旁通举一反三的作用。同时例题之后还安排有练习,书最后是参考答案。那一年的整个暑假,我完全沉浸在那本书中。时而为不得其解而苦苦思索,时而因偶有灵感而动笔连接辅助线,时而思如泉涌而奋笔疾书去推导求证,时而对照参考答案发现更精炼简捷的做法而击节赞叹。最快乐的莫过于那顿悟时的手舞足蹈甚至仰天长啸......真可谓是“阵阵凉风入庭院,点点叶影落方桌。独坐树下学数学,不知春去有几何!”短短一个暑假,我的数学有了突飞猛进的进步,为以后的数学学习打下了很好的基础。
有鉴于我自己的亲身经历,我辅导儿子学奥数,从来不硬逼着他做题,而是引导他思考,进而开启他的思维,激励他寻找其中的乐趣。一旦有了兴趣,便会生发无限爱好,积极性、主动性和创造性便会随之而来。“知知者不如好知者,好知者不如乐知者也”,“善学者,玩索而有所得”,皆此之谓也。
经过我近一月的辅导,儿子渐渐地品出味来了:不轻易去翻看后面的答案,每遇到一题也会联系例题细思量,触类旁通巧解答,一旦自己想出更妙的解法也会高兴地一蹦三尺高,喜悦之情无以言表,以至于晚上做到9:30仍意犹未尽,达到了“做题不觉已夜深,一寸光阴一寸金,不是家长来催促,加减乘除正追寻”的程度了。
看着儿子有所进步,我便进一步开导他说:“做题,如果你能深入其中,便会其乐无穷,会忘了玩耍的,可以说是:此中有乐趣,欲玩已忘玩。”谁知刚刚看完《三国演义》的儿子头一抬:“罗嗦,应是:此间乐,不思玩!”
好一个乐不思玩!唯愿儿子能长久地保持。
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