学生睡着了作文

正在办公室批改作业，随着下课铃声的响起，上一节有课的老师陆续回到了办公室。小丁推门进来，很是生气：“你们说说，是老师又错了吗？”“消消气，慢慢说说，到底怎么回事儿？”我们都知道一定是小丁在课堂上遇到了不快的事情，于是安慰着小丁，静静地听着小丁的讲述：“今天在1班上课，正讲着，发现一学生睡着了，就走上前去，拍了一下，想叫醒他，让他继续听课，可是老师的好心却被当成了“多此一举”，竟然站起来大吼一声：打我干啥，我不会。你们说说，我能不生气吗？”小丁带有生气心情的激动的陈述让我们在座的除了安慰，就是大批而特批那个睡着的学生。

随着下一节课上课铃声的响起，一切都回归了平静，而我的内心却无法平静。我不知道小丁那节课是怎样上完的，更不知道小丁是如何应对睡着学生的吼叫的。但是，作为老师，学生在课堂上睡着了，应该怎么办？

现在的中学，班级人数都非常的多，学生的学习基础，学习能力层次不齐，管理起来的确有困难。对于我们的.英语学习，基础很是重要。在我们农村中学，到了初中才知道ABC的比比皆是，小学不开设英语课程，家长对孩子的学习不知所措，再加上学生学习习惯，学习方法，学习能力等的差异，到了八年级就会造成严重的两极分化，可想而知九年级的学生对英语的学习又该是什么样子？

新接手的九年级，班级人数60人，而真正进入英语门的不超过一半，刚接手的时候，很长一段时间不适应。这样的学情，这样的英语基础，该怎样把课程学习，该怎样让每一个学生都有所提高呢？

分层次教学，说起来很动听，实践起来是那么的难。一间教室，又该怎样的分层次？是照顾基础差的，还是拔高成绩优异的，这一节课40分钟又该如何分配？作业可以分层次布置，但是考试呢？中招考试呢？也能分层次吗？

作为老师有时真的非常的无奈，看着教室里那些学生因为不会，因为听不懂，而在课堂上睡着了的时候，真的非常的心痛。尽管我的学生从不会对我大吼，但是我从内心真的理解他们，真的是听不懂，真的是没有兴趣。想想最基本的一般现在时态都不知所云，又怎么学习现在完成时态呢？时态没有学会，又怎么理解被动语态呢？最基本的主谓宾都不懂，又该怎样学好定语从句呢？七年级的单词都记忆不清，又怎能彻底理解九年级那么长的课文呢？有一学生这样对我说：“老师，我真的很喜欢您上课的风格，风趣幽默，但是就是听不懂英语，我今天注意听了，单词知道是什么了，可是还是不理解课文，就是因为以前的都不会。”

英语的学习很是零散，需要我们掌握单词，俗语说的好：巧妇难做无米之炊。英语一样，没有大量的单词做后盾，又该如何提高呢？如果我们慢下脚步，从七年级重新来学，那么那些优秀的学生又该怎样？我们的教学任务又该如何完成？又该如何面对中考？

我知道，我还需要学习，需要坚实的理论作指导，为那些睡着的学生打开一扇智慧之门。我不会放弃他们，会努力的让自己的课堂生动起来，让自己的课堂有趣起来，让自己的人格魅力感动学生，让他们在英语课堂上都有所获，有所得。

在课堂上，面对睡着的学生，我依然会走进他们，轻轻地摇醒她们，给他们一个鼓励的眼神，给他们一个表达爱意的笑容，让他们明白，老师心里有他们，老师没有放弃他们，老师爱着他们！

学生睡着了，我们要唤醒他们，因为教育就是唤醒学生！