引导初中生怎样写好作文的三个方面
从小学升入初中,从童稚走向成熟,这意味着学生作文从单一故事性走向情感细腻化、思想深刻化,学生在这个阶段作文的引导到了一个关键时刻。而此时,大多数学生都不大喜欢作文,提起写作都感到害怕、厌烦,动笔便感到头疼,笔头有千斤重,搜肠刮肚也憋不出可用的词。因此,从初一开始,老师就要致力于提高学生对作文的兴趣。
初中生因生活阅历较为有限,但爱好广泛,对外部世界有着强烈的好奇心,因此,可以从多方面引发,比如各种课外阅读物、各种传播媒介,尤其当今的电视和互联网,以及广博的大自然,对学生有着深深的吸引。这样,学生总有熟悉的事物、喜欢的东西,更有许多蕴含深意的素材,如果再加上教师的挖掘和引导,或抓住社会热点问题,或展示含蓄隽永的材料,或创设激动人心的情境等,都能极大地鼓舞学生主动写作,从“要我写”的被动状态向“我要写”的'主动状态转变。
老师应该从哪几个方面去引导,才能使初中学生写好作文呢?
一、培养兴趣,激发热情。
培养学生写作兴趣,必须从激发学生的情感出发。以情入手,打开学生情感之门。因为兴趣是第一老师,情感则是一个人饱满的内容。学生一旦对环境或事件产生激情和感慨,思维自然就活跃起来,心潮澎湃涌动,思想的火花不断闪烁,这时老师应抓住这个机会,让学生一吐为快。丰富的情感,常常会产生奇妙的想象和丰富的联想,可谓“思接千载,视通万里”,笔下便如泉自涌,如神相助;丰富的情感,还常常能产生灵感和美感。文章写得好首先要感人,要对生活有所感悟,这也是情之所致。好的文章,应是以言据意、以情动人、以理服人,以激情和感慨,把生活引入作文的酝酿中。故而,生活是学生作文文思泉涌不竭的源头。
二、启迪思维,增强自信。
在作文时既要培养学生顺向思维的能力,更要培养发散性思维,从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活,评判事物。老师要鼓励学生加强阅读,在评判、体味的过程中,老师要对学生作文给予肯定和鼓励,获得老师对作文的批改讲评。同时要树立典型,从所有学生作文中找到较好的一类,对不乏文质俱美的佳作给予极大的鼓励,从而增强学生写好作文的自信心。这样更有利于学生的成长。
三、增强认识,强化训练。
把学生认识结构作为写作的核心,是对学生整体的提高。对学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志,要从说到写,反复写、多推敲,多读勤写用以以事赞人、直抒胸臆、借物喻理、触景生情、托物言志,作强化的作文训练,在审题、立意、布局、思想调遣等语言功夫上也要不断的深入,从而利于学生写好作文。
其实,写好作文最重要的就是突出主题,要写透一件事,要多改多念,不怕,不慌,同时必须做到“四勤”,即勤于观察、勤于积累、勤于练习。能做到经常听、说、读、写,才能使学生真正提高写作水平。
初中学生经常出现的错误是抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力空泛等。在这方面家长的鼓励很重要,并且要给孩子正确的信息:“只要肯学,我一定能学好作文”,那么写好作文,就不是一个难题。
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